３時間目、国語の学習。説明文「人をつつむ形 -世界の家めぐり-」を読み深めていました。

　前の時間までに、モンゴルの家、チュニジアの家について学んでいる子どもたち。この時間は、セネガルの家のつくりについて学んでいました。

　筆者の言いたいことを、「材料・家のつくり」「土地のとくちょう・人々のくらし」「工夫」の３つの観点で整理し、そのつながりを考え、まとめていました。

　まとめた内容を友だちと交流し、発表する子どもたち。セネガルの家のつくりについて、しっかり理解できたようです。

　３時間目、道徳の学習。教材「すれちがい」を読んで考えていました。

　登場人物である「よし子」と「えり子」は、電話での約束どおりに会えず、仲が悪くなってしまいます。２人の日記（教材文）を読んで、２人の心情を考え、すれちがいの原因を理解した子どもたち。２人はどうすればよかったのか、「よし子」「えり子」それぞれの立場で考え、意見を交流・発表していました。

　この学習で思ったことや考えたことを、実際の生活の中で生かしてほしいと思います。

　３時間目、生活科の学習。４月に入学してくる新１年生に、学校生活のことを伝えることを考えていました。

　入学してから、もうすぐ１年。入学まもないころのことや気持ちを思い出しながら、新１年生に何を教えてあげればよいか、どんな方法で教えてあげるかを考え、ワークシートにまとめていました。

「学しゅう」「ぎょうじ」「とうばんかつどう」
「休みじかん」「きょうしつ」

　伝えたいことが、たくさん出てきたようですよ。

　３日（金）、大阪市小学校教育研究会主催、第38回総合研究発表会が行われ、常盤小学校は社会部の会場校として３〜６年生の社会科の授業を公開しました。

　市内の小学校から、多くの先生方が来校。教室に入る人数を制限し、ろうかから観覧してもらったり、別の教室に入ってもらい、大型モニターで授業のライブ配信映像を見てもらったりして、感染症対策を取りながらの授業公開でした。授業後は、今日の授業を題材に研究討議会が行われ、活発に議論がされていました。

　授業を見てもらった３年１組、４年４組、５年４組、６年６組のみなさん、お疲れさまでした。いつもと違う雰囲気に、少し緊張した子もいるかもしれませんね。それでも、いつもどおり（いつも以上に!?）集中して学習に取り組んでいたと思います。

　５時間目、国語の学習。俳句を作っていました。

　子どもたちは、前の時間までに題材を決め、題材から連想される言葉をメモしていました。この時間は、俳句のきまりや表現の工夫を確認した後、実際に俳句を作ります。

　五七五を数えながら考える子どもたち。言葉を入れ替えたり、よりよい言葉を探したりしながらの俳句作り。近くの友だちとアドバイスをし合いながら、一句を作り上げ、清書していました。

　次の時間以降、句会も計画しているとのこと。みんながどんな俳句を作ったのか、楽しみですね。