虫めがねを使って黒い紙に日光を集めてみたら…。日光を集めるところを集中して小さくしてみたら…。どうなるのかな。あっ、けむりが出てきたよ。うわっ、穴があいてきた。なんかこげくさいにおいもしてきたで。子どもたちは実験を通して、日光を集中して一か所に集めると、明るく熱くなってくることがわかりました。

今日の給食のメニューは、ウインナーときのこの和風スパゲッティ、焼きとうもろこし、固形チーズ、牛乳、パン、でした。スパゲッティはオリーブ油でにんにくを香りよく炒め、ウインナーとベーコンを主材に、季節の食材のしめじ、しいたけの他に、たまねぎ、にんじん、ピーマンを使って、しょうゆベースの和風の味つけにしています。焼きとうもろこしは甘かったです。固形チーズは一人一つでした。

列車の走った時間をｘ分、走った道のりをｙkmとして、ｘとｙの関係をグラフに表すと、次のようになりました。このグラフからどんなことがわかるかな。先生の問いかけに、子どもたちは読み取れたことを順番に発表していきます。友だちの意見と同じ場合、異なる自分の考えがある場合など、自分の意思表示をしっかりとすることができる６年生の子どもたちです。

ゆうだち　ふって　きた
あっちから　きみが
こっちから　ぼくが
あたまを　かかえて
とびこんだ
大きな　木の　かさ
きみの　かさ
ぼくの　かさ
の　したで

ゆうだち　はれちゃった
あっち　いく　きみと
こっち　いく　ぼくと
にっこり　わらって
あくしゅした
大きな　木の　かさ
きみの　かさ
ぼくの　かさ
の　したで

カタカナのおべんきょう
ひらがなとにてるかな　にてないな
かきじゅんはあってるかな
カタカナをつかったことば　なにがある
じょうずにかけたよ
せんせいにみてほしいな
ならんだよ
せんせい　はやく　まるをつけて
ねえ　はやく　まるをつけてよ