第１場面と第４場面の挿絵を見ながら、二人がお手紙を待つ様子について考えました。第１場面の悲しい気持ちと比較しながら、気持ちが変わったことに気づくことができていました。発表するときには、「教科書の・・ページの・・行目に・・・と書いてあることから」と根拠となる叙述も示して発表している姿に感心しました。
　二人の気持ちを考え、ペアで交流しました。

　九条北小学校では国語科を研究教科と定め、研究主題「言葉に対して自覚的になる子どもの育成　〜児童が主体的に取り組む国語授業づくりを通して〜」のもと、全学年で授業研究に取り組んでいます。
　１０月３０日（月）は「研究の日」として、２年１組で研究授業を、その後、研修会を実施しました。授業は、単元「音読劇をしよう　『お手紙』」の学習です。この教材は、がまくんとかえるくんの二人の関係を描いた物語です。二人の会話を中心に展開されている物語なので、会話の内容に着目して、二人の様子や気持ちを想像しながら読み進めています。今日の学習のめあても、「お手紙をまつ二人の気持ちを考えよう」です。
　最初に、前の時間の学習内容を思い出し、今日の学習場面の音読をしました。

　九条北小学校では、お昼のパワーアップタイムを活用して「英語のモジュール授業」に取り組んでいます。２年１組の「モジュール授業」の様子です。DVDを活用して「チャンツ」に取り組んでいました。「チャンツ」とは、リズムに合わせて英文や英単語を発音する学習方法です。児童たちは、テンポよく、正しい発音を身に着けてくれています。

　介助する際に大切なことは・・「声かけ」だと学びました。今日学んだことを生かして、普段の生活の中でも、思いやりの声かけや行動をしてくれるのを期待しています！
　リハビリテーションセンターの皆様、ありがとうございました！

　続いて、講堂から出て、校舎１階の廊下や中庭・運動場等を使って、「車いすの介助体験」をしました。グループに分かれて、交代で「車いすに乗る人」「介助する人」を体験しました。