?令和6年2月25日（日）週末コラム
「すぐやるチームをつくる　たった1つの考え方」（池本克之　著 「三笠書房」）より、

　モラル感覚が似通っている人はいても、まったく同じ人はいません。もしいたら、気持ちが悪いくらいです。
　それなのに、上司が「ふつうはこう考えるだろ」「ふつうはこう判断して行動するだろ」と文句をいうのは間違っています。逆に部下が「上はことごとく自分のやり方にダメ出しをする」と不満を抱くのも間違っています。（中略）
　つまり、「他人は違っていて当たり前」なのです。そんな当たり前すぎる事実を、人はときとして忘れてしまいます。
　結果、何が起こるか。自身がよいとする価値観の押しつけ合いです。他人が自分の思い通りに行動しないと、たちまち「君はおかしい。ふうつ、こうするでしょ」と、言い合いになってしまうのです。（中略）
　部下に上司の価値観を理解させるのは難しいので、まず上司が部下の価値観を認識することが必要です。そのうえで、上司の思い通りにやらない部下に対して、怒りやイライラをぶつける前に、「どうすればできると思う？一緒に考えよう」と提案するのです。（中略）
　「一緒に考えよう」のひとことは、上下の人間関係をよくする突破口になりうるもの。さらに部下のモチベーションを上げ、成長を促すことが可能になります。



　改めて「ふつう」とはなんでしょうか？よく使うこの言葉。「ふつうは〇〇」それは、あくまで基準が自分。ダイバシティの世の中がますます広がる中、「ふつうの価値観」を見直しませんか？お互いの価値観を知り合い、お互いを認め合うことから、良好な人間関係が始まる気がします。これは、大人同士だけでなく、対子どもとでも同じです。子ども一人一人の価値観を認め、大人の価値観を押しつけることなく、子ども同士をつなぐこと、子どもを信じることに徹することが大切です。

令和6年2月24日（土）週末コラム
「任せるコツ」山本　渉（すばる舎）より、

「任せる」
相手の意欲や適性に沿って、適度なチャレンジがある依頼をする。

「見守る」
任せたら口を挟まない。
相手を信じる

「報いる」
成果に応じてフィードバックと褒めることを忘れない。

「目指す」
次のゴールを示し、その魅力を伝える

「目的提示」
なぜやるかを明確にする


なかでも大切にしたいことは、「目的提示」です。「なぜそうなっているのか？」「なぜそうしているのか？」と一度立ち止まって考えることって必要だと思います。
「これまでそうしていたから！」
「ルールで決まっているから！」
と、「前例主義」や「正解主義」ではなく、「先例主義」や「修正主義」に変えていかないといけません。
「いいと思ったらとりあえずやってみよう！」
「まちがったらやり直せばいい！」
そんな考え方が、これからの先の読めない時代！答えがひとつでない時代！変化の激しい時代！には必要な考え方になるのではないでしょうか！

令和6年2月23日（土）週末なぞなぞ

みなさん！元気ですか？
またまた三連休ですね！3年生のみなさんも元気にしていますか？
手洗い！うがい！換気！水分補給！を忘れずにね！

では問題です！

「パンはパンでも、空をとぶぼうしをかぶったパンってなーんだ？」

わかったかな？
答えは校長室前でね！

令和6年2月22日（木）大谷グローブ企画第4弾！
　あの３つのグローブたちが、見事に自立？しました！
　大谷翔平グローブ専用のグローブ立の完成です！
　本校の管理作業員さんたちの力作です！グローブが到着する前から、「なんか展示する台みたいなものあったらなあ・・・」という校長のわがままなつぶやきを見事に具現化してくれました！しかも、３つとも展示できるスペシャルバージョンです！
　これまさに！「みんながつくる　みんなの学校」は「自分がつくる学校」の象徴です。
　今はグローブは職員室保管して、子どもたちが休み時間に自由に野球を楽しんでいます！
　子どもたちがグローブに飽きた頃には第5弾が登場予定です！お楽しみに！

令和6年2月22日（木）5年　理科
　子どもたちが電磁石を学ぶためのキットと格闘していました。
　サーキットカーを題材として、組み立てながら、電流や電磁石についての学びを深めます。
　1人の世界に入りながらも、困ったときには近くの友達や先生にサポートをてもらいながら活動しています。
　1人で学ぶ良さもあれば、友だちやグループで学ぶ良さもあります。学ぶ環境は自分がつくる！私たち教員は学びに向かう子どもたちをどれだけ支援できるのか！自律する子どもを育てるためには、自律する大人でいなければなりません。