今日は「カレードリア、豚肉とキャベツのスープ、りんご（カット缶）、コッペパン、マーガリン、牛乳」でした。カレードリアは生クリーム、カレールウなどを使ったまろやかだけどスパイシーな味付けで、とても人気がありました。

５月１２日（金）
　１年生は学習参観の国語で、「〃（てんてん）がつくと様子が違ったり、意味が変わったりする言葉」について学習しました。
　担任の先生が「とん　とん　とん、と、どん　どん　どん、ではどのように感じが違いますか？」と尋ねると、１年生から「どん　どん　どん、は　おおきくて　おもいかんじがする。」と答えました。
　次に、「『こま』と『ごま』は全然ちがうものですね。同じように〃（てんてん）がつくと、違うものになる言葉がありますか？」と尋ねました。すると、「『かり（狩り）』と『（お寿司の）がり』があります。」という答えが出ました。予想もしていなかった答えに、担任の先生も保護者にみなさんも思わず笑顔になっていました。

５月１２日（金）
　２年生の子ども達が学習参観の道徳科で読んだのは、有名なイソップ童話の『金のおの』です。ある日、木こりが大切な斧を泉に落としてしまいます。すると泉の中から神様があらわれて、木こりに「落としたのは金の斧か、銀の斧か」とたずねます。
　「大切な斧を落としてしまったときの木こりの気持ちを表してみましょう。」と担任の先生が言うと、２年生の子ども達はさっと赤い円と青い円を出しました。２つの円には切れ込みが入っていて、組み合わせると赤と青の面性が変わるようになっています。
　嬉しいや楽しいといったプラスの感情は赤色で、悲しいや不安といったマイナスの感情は青色で。登場人物の心情を円グラフで表すことで、場面による気持ちの移り変わりや成長を読み取る手立てとなります。

５月１２日（金）
　まず始めに出された問題は、４０÷４と０÷４です。子ども達はノートに問題を写すと、「こんなのかんたん、かんたん♪」とすぐにと答を書きました。「そうですね。÷４は４つのお皿に分ける、と考えるといいですね。」と担任の先生がお話をしました。
　次に出されたのは「４÷０」という問題です。子ども達はおはじきを並べて考えたり、ペアのお友達と相談したりして考えますが、すぐに困ってしまいます。「÷０ってことは、分けるお皿がないんやろ。てことは分けないから４のまま？」。
　４÷０＝４ならば、４÷１＝４と答えが一緒になって、おこしなことになってしまいます。子ども達は自分の考えを出し合って考えを深めていました。

５月１２日（金）
　「漢字辞典で漢字を探すには、どんな調べ方がありますか？」と担任の先生が尋ねると、４年生の子ども達が一斉に手を挙げます。漢字の音読みや訓読みで調べる音訓索引、部首の仲間で調べる部首索引、そして総画数で調べる総画索引の３つの方法を、前回の国語の授業で学習しました。
　今日の参観では自分の好きな漢字を一つ選び、漢字辞典を使って部首や画数、読み方を調べました。また、その漢字ができた由来や、漢字を使った故事成語やことわざなど、好きな感じにこだわって徹底的に調べました。