学級活動終了後、シーツの受渡し、風呂の準備、入浴に進みました。

　３年生男子の保健の学習の様子です。３年生になって初めての保健の学習で、学習内容は「第５章　健康と環境」です。
　１　環境への適応能力
　　　体の適応能力と適応能力の限界
　２　活動に適する環境
　　　温熱条件の至適範囲と明るさの至適範囲
　前半では、私たちの体には、無意識のうちに環境の変化に対応する調節機能（適応能力）があること、しかしながら、その環境の変化があまりにも急激すぎると限界を超え、熱中症や低体温症になってしまうことを学習しました。
　後半では、私たちの体は、暑さや寒さを「気温」「湿度」「気流」の組み合わせで感じ取っており、生活や活動がしやすい範囲を「温熱の至適範囲」というそうです。その度合いを示す指標として「不快指数」があり、生徒は、今日の温度と湿度より、今現在の教室での「不快指数」を求めていました。また、自然光の取入れや照明による「明るさの至適範囲」についても学びました。

　３年生女子の体育の学習の様子です。
　女子は球技種目の１つである「サッカー」を行っています。運動場にはハーフサイズ程度のコートを設置しています。
　まずは、基本の１対１でのパス、スローイン、トラップ（←これは難しい！！）練習などを行い、ゲーム形式での対戦を行いました。
　どうしても、ボール周りに人が集中しがちですが、時折、上手くパスがつながり、見事なシュートが蹴りだされています。

　２年生の音楽で、今日は「ヘ音記号」についての学習です。皆さん、覚えておられますか？　一般的には「ト音記号」ですが、中学校での学習では「ト音記号」の１オクターブ下の音階の「へ音記号」が登場し、音階を学んでいきます。
　プリントを使って、まずは、「ヘ音記号」そのものを書く練習から始まり、５線符に書かれた音符の階名（ド？　ミ？　シ？　など）を答えていく練習問題を解いていきました。
　後半では、アルトリコーダーの練習です。課題曲は「ラヴァーズコンチェルト」です。１年生とは異なり、両手の運指を使って、ほとんどの音階を奏でます。かなり上手く奏でていましたが、演奏テストが来週あるようで、集中して練習をしていました。最後には、ピアノの前にグループごとに出てきて、少し緊張してのプレテストでした。

オリエンテーリングが終わって、室内で学級活動です。「明るい悩みの相談室」の活動です。班員の悩みをしっかり聞き、一緒に考える時間になりました。