令和6年6月11日（火）4年　国語
物語文「走れ」の学びです！
「思わず、ぎゅんと足が出た！」
この時はどんな気持ちだったかな？
子どもたちは元気いっぱいに答えます！
友達の意見も大事にします！
自分から伝えようとします！
みんなで考えようとする空気が流れています！いいですね！学びに向かう姿が素敵でした！

?令和6年6月11日（火）6年　英語
　子どもたちがとっても楽しそうに英語を学んでいます。
You can eat （　　　）.
It's （　　　）.
食べ物を考えて、感情を考えます。

あれ！
座席の位置が変わりました！
みんながお互いの顔が見えるようになっていました！
いいですね！この配置！
「相手の顔を見て話す！」
「話し手を見て聴く！」
これは、コミュニケーションにとってとても大切なことです！
普段の授業から、安心して伝え合える、聞き合える学級づくりを積み上げている子どもたちです！
　なんだかとってもいい空気が流れているリーダーの教室です！

令和6年6月10日（月）大人の学び
　放課後は総合教育センターから講師の方を招き、大阪市独自のカリキュラムである「総合的読解力育成カリキュラム」についての学びです。
「総合的読解力」とは？
・情報を読み取る
・考えを形成する
・考えを交流する
・考えを表現する
この４つの力のことです。
これって、これまでもやってきたこと。なのになぜ今更特化して行うのか？それは、大阪市の子どもが「書く力」に課題があるからだそう。そこで「要約」にフォーカスした教材を使って、３〜6年生が年間32時間実施され、（ただし、令和7年度から）今年度はそのためのステップとして、年間8時間の実施が義務付けされるそうです。
　特にこれからの時代は、考えを表現する「アウトプット」を重視しつつ、インプットを疎かにせず、思考力・判断力・表現力等を育成することが必要になります。私的に解釈して言えば、
子どもが
「自他ともに認め」
「自分で考えて行動し」
「自分で決めることができ」
「自分らしく生きることができる」
力の育成をしていくことです。

　これを本校では、
「３つの力（風船）」と呼んでいます。
「自分も人も大切にする力」
「自分で考えて行動する力」
「自分からチャレンジする力」
です。

　教員一人ひとりが、この「総合的読解力」を
「自分のフィルターを通して考えて」
「自分ならどうするかをイメージして」「自分から主体的に動くこと」
ができるかどうかが試されます。
まさに、「自走するチーム長原」にとっての試金石となる学びの場になることでしょう。

「ビルド＆ビルド」ではもう限界が来ています！「ビルド＆スクラップ」に発想を変えないといけません。
「何を残して、何を削る！」


　

令和6年6月10日（月）1年　国語
　小学校に入っての初めてのテストです！いつもの机の位置よりも少し広がって座る子どもたち。
　問題がどこにあって、なにを聞いていて、どう答えればいいのか、すべてが初めてのこと。丁寧に子どもたちへの指導をしています。子どもたちは、答えはもちろん、その答え方についても学んでいます。
　毎日が新しい学びの連続！子どもたちは日々進化しています！がんばれ！1年生のみんな！

令和6年6月10日（月）3年　国語
物語「ワニのおじいさんのたから物」の学びです。
　子どもたちは音読にチャレンジしています。みんなの目がいい目をしています！
　声に出して読むことは、脳にとってはとてもいい刺激を与えます。
　主人公の言葉や行動を追いながら、いつ！どこで！だれが！なにを！どうした！を気にかけながら読みます。
　何よりも物語の情景が思い浮かぶかどうかが大事ですね！
　子どもたちのとてもいい声が心地よく教室に響いています！