理科
課題：雲の動きと天気の変化には何かきまりがあるのだろうか。
子どもたちは、タブレットで気象衛星「ひまわり」、気象レーダー、アメダスを調べてノートにまとめていきました。

社会
めあて：わたしたちの住んでいる地域とどのようなちがいがあるのだろう。
沖縄県名護市、北海道旭川市、岐阜県海津市、群馬県嬬恋村の４つの地域を比べました。

算数
問題：4.2×3.4の筆算の仕方を考えよう
小数×小数の筆算を位をそろえることに注意しながらノートに書いて考えました。

図画工作
「作品の世界に入り込んで」
絵の中にかかれた空間を想像しながら作品を鑑賞して、気づいたことや感じたことを鑑賞シートに書いていきました。

待ちに待った分校探検♪
２年生は１年生と手を繋ぎながら、探検をしました！

分校にある教室を詳しく説明している姿や探検を終えて待っている間にじゃんけんやしりとりをして１年生を楽しませている姿は、さすが２年生でした☆

分校探検を終えた後の振りかえりには、

「１年生がいろいろなお部屋を知ってくれてよかったです。」
「おわかれのときはちょっとかなしかったけれど、また分校探検をしたいです。」
「１年生となかよくなれて、とてもうれしかったです。」

など、２年生にとっても心に残る分校探検となりました！

英語の学習では、日常生活についてのやり取りの仕方を学習しました。
ペアになっての活動で質問したり答えたりしました。

社会
めあて：大阪府では、どのような工業が行われているのだろう。
黒板の横には、少し前に調べてまとめた大阪府の市町村の特徴を掲示していました。

国語
説明文「ヤドカリとイソギンチャク」
めあて：まとまり２の内容を整理し、短い言葉で表そう。
子どもたちは、文章をじっくりと読み、ノートにまとめていきました。