３年生は国語科「案内の手紙を書こう」を学習しています。大事なことを伝えるためには、どんなことをどのように書けばよいのでしょうか。教科書に「前田さんからおばあちゃんへの手紙」が載っています。先生が、大事なところ（どんな行事、日時や場所）をとばして読みました。それを聞いて、子どもたちはおかしいところに気づいたようで、口々に指摘していました。

４年１組では算数科の時間に、「８０÷２０」のような、何十で割る計算の仕方を考えていました。自分の考えをホワイトボードにまとめて、前に出て発表します。ホワイトボードにかかれた絵や文章は、自分なりに工夫されていました。発表し終わると、自然に拍手が起こっていました。

４年２組では国語科の時間に新出漢字「夫」を学んでいました。４画で形も複雑でないので比較的簡単な漢字だと思っていたのですが・・・。
「夫」の部首は「二」ではなく「大」でした。「夫」に「人」をつけると意味が反対になります。熟語には「水夫」「漁夫」などがあり、奥が深い漢字だと思いました。

５年１組では国語科「未知へ」を学習していました。詩に書かれている作者の気もちを読み取っていきます。３連とも「わたしが響いている」で始まっています。「響く」とはどういうことなのでしょうか。「透明な殻の中で」「もうすぐわたしは割れるのだ」「まだ見たことのない山へ胸をときめかせて」という言葉が後に続いていることから、いろいろ気がつくことがあったようです。

５年２組では算数科「整数の性質」を学習しています。サッカーをするために、２つのチームに分けるのに、ゼッケンの番号を次のように分けています。「１・３・５……」「２・４・６……」このような分け方をすると、それぞれの仲間の性質について調べます。普段の生活上でも使うので、気ぐくことは多いでしょうか。