２年生は算数科の時間に１年生で習った「たし算」「ひき算」の復習問題に取り組んでいました。計算ドリルには、くり上がりのあるたし算やくり下がりのあるひき算の問題がいくつも並んでいます。解き方は覚えているでしょうか。

３年２組では社会科の学習が始まりました。社会科は３年生になってから始まるので、３年生の子どもたちは新しい学習にワクワクしているようでした。
社会科「学習の進め方」として、「見つける」「調べる・考える」「深める」の段階に分けて、学習が展開されます。早く慣れてほしいです。

３年２組では学級活動の時間に係について話し合っていました。「学習係」「生き物係」「掲示係」と出てくる中で、「あそび係」が必要なのかが挙がってきました。全員がしたい遊びでなかったり、もめ事が起こったりするので、必要でないと考える子どももいるようです。
２手に分かれて話し合いをしていました。

４年生は国語科「もしもこんなことができるなら」を学習していました。みんなそれぞれ考えることは違っています。お互いの考えを大切にする話し合いの進め方について学びます。同じところや違うところを見つけて尊重しあったり、「なぜ？」「どうして？」など、質問したりすることが大事なようです。

５年１組では算数科「整数と小数のしくみ」について学習しています。富士山の高さは３７７６ｍ、「３７７６」は「千が３個、百が７個、十が７個、一が６個。」と表せます。
そして、マラソンで走る距離「４２．１９５ｋｍ」は「十が４個、一が２個、……。」では、一の位より小さい数字は、どんなしくみになっているのでしょうか。