４年生では国語科の時間に、新出漢字「器」「倉」を習っていました。「器」は「口」が４つ並び、中央に「大」の字で成り立っています。１画１画の角度や反り具合が微妙に違い、全体のバランスもとりにくい漢字です。４年生になって最初に習う漢字、慎重に練習していました。

５年生では国語科「ぼくらのもの」の学習をしていました。まず、この詩を音読して、「ぼくらのもの」とは何のことを言っているのか話し合っていました。「（海にあふれる）きらめき」「（あんなにゆれている）星」、子どもたちは、詩の中から探し出して発表していました。

それでは、「ぼくらのもの」この詩が、「どうして国語の教科書のいちばん初めの載っているのでしょうか？」この問いは、作者が伝えたいことにも迫るようです。そして、この問いの答えは、詩の中には書かれていないようです。みんな必死で考え話し合いは続いていました。

６年１組では理科「ものが燃えるしくみ」について学習していました。教科書には、キャンドルランタンを見つめる女の子の写真が載っています。ろうそくの火が燃え続けるために、ランタンの工夫について考えていました。４年生の学習、温められた空気の動きを思い出しながら……。

６年２組では国語科「たずね合って考えよう」を学習しています。答えが簡単には見つからない問いに対して、友だちと考えを交流しあうことで、答えへの道筋を見つけることがテーマです。与えられたお題は「何のために『国語』を勉強するのだろう。」です。大人でも問われると難しいテーマですが、そうすればいいか子どもたちは方法を話し合っていました。