３時間目、算数の学習。Ｘ（エックス）を使った式に表す学習をしていました。

　カレーライスを注文する場面を想定した問題です。

＜ライスの量＞
　ライス多め … 100円まし　　ライス少なめ … 50円びき
＜追加メニュー＞
　エビフライ（１本）… 120円　　からあげ（１個）… 60円
　サラダ … 130円

　で、ここからが問題。カレーライス１皿の値段をＸとしたとき、

　(Ｘ−50)＋60

がどんな注文の代金を表しているかを考える活動でした。逆に「ライス少なめ１皿と、エビフライ３本」は、どんな式で表せるのかも考えていました。Ｘを使った式にも慣れてきた様子です。

　２時間目、算数の学習。「４年１組の図書室の利用の様子（教科書から）」の問題から考えていました。

　図書室の利用の様子を調べると、下のようなことが分かりました。

（先週）本を借りた人 12人　借りなかった人 18人
（今週）本を借りた人 11人　借りなかった人 19人

　先週借りて、今週も借りた人　８人
　先週借りて、今週は借りなかった人　４人
　先週借りず、今週は借りた人　３人
　先週も今週も借りなかった人　15人

　これらの数を表に記入していきます。表のどこにどの数が入るのか、それはそれぞれどのような人を表しているのか。子どもたちは、考えて発表していました。

献立は、きびなごてんぷら・みそ汁・わかたけ煮・ごはん・牛乳でした。

春に収穫されるたけのことわかめは、『春先の出会いもの』と言われています。
給食では、わかたけ煮として煮ものにしています。

　４時間目、算数の学習。数の合成と分解について学んでいました。この時間の数は「６」です。

　　　６　　　　　　６　　　　　　□
　　／　＼　　　　／　＼　　　　／　＼
　２　　　□　　□　　　３　　５　　　１

　ブロックを使って確認しながら、□に入る数字を求めていました。

　４時間目、理科の学習。「雲と天気の変化」の学習のまとめをしていました。

　これまで学習したことを思い出しながら、雲画像・アメダス降水量情報からその日の天気を答えたり、次の日の天気を予想したりしました。また、全国の天気予報を見て、翌日の天気を予想したりもしました。

　天気の変化のきまりを理解すれば、これから天気がどう変わっていくのかや、天気予報の根拠も分かりますね。