５年生の子どもたちがコイル作りに奮闘中です。これから子どもたちは理科の学習で［電流と電磁石のはたらき］について、いろいろな実験をしていきます。今日はまずその第１段階のコイル作りをしていました。落ち着いて設計図を見ながらすれば作れるはずなのですが、じっくりと設計図と向き合う子が少ないように感じがしました。すぐにあちこちから『教えて〜』『わからん〜』と先生を呼ぶ声があがり、２人の先生がせわしなく巡視しながら子どもたちをサポートしていきます。確かに最近はプラモデルとか作る子どもが減っているイメージがありますよね。考えると設計図って子どもたちの身近からなくなっているのかもしれませんね。

４年生の子どもたちの作品が教室の後ろに掲示してありました。版画でテーマは［模様（もよう）］だそうです。子どもたちは今回初めて彫刻刀を使いました。木の板をゆっくりとていねいに一筋一筋彫り進めていた様子が作品から伝わってきます。線彫りがメインで最初に取り組む作品としては［模様］は適した教材と言えますね。彫った部分が版画にするとどのような表現になるのかわかったので、今後子どもたちはその表現方法を生かして人物や風景などの作品づくりに取り組んでいくことができると思います。

４年生の国語の授業風景です。［調べたことを報告しよう］という単元の学習です。例えば『休日の過ごし方はどうしていますか』『好きな教科やスポーツは何ですか』などの身の回りの生活や友だちの考えなどを尋ねるアンケートを作成して、その結果をわかりやすく報告するという活動です。グループで話し合ってアンケートの内容を確認したり、報告の組み立てや話す練習をしていきます。一人一人が主体的に意見を出し合いながら協力する様子がたくさん見られました。

5時間目に3年生の教室に行ってみました。集中した表情で計算ドリルに取り組んでいます。年度末が近づき、学習のまとめをしていく時期ですね。黒板に指示が出されそれぞれの課題をこなしています。先生達も質問に丁寧に答えていました。さぁかんぺきにできたかな？

3時間目、1年生が体育の学習をしています。1時間目のテストの時とはうって変わって、とっても元気な声が聞こえてきます。今日はとても寒いですが、誰一人寒いなんて言っていません。必死にボールを追いかけいます。先生たちも負けじと大きな声で指示を出しています。みんな、頑張れ！