「ふるさと」を書きました。
今回のめあては「点画のつながり」です。
ひらがなの一画一画が線でつながるのを意識しながら書きました。
ひらがなで四文字なので全体のバランスに気をつけて書いています。
集中してできました。

　赤川鉄橋の機銃掃射跡やわんど、千人塚をめぐるフィールドワークを行いました。

　なぜ赤川鉄橋や電車が狙われたのか、飛行機から落とされた焼夷弾とはどのようなものだったのか、人権教育主担の先生から詳しい説明を聞きました。

　子どもたちは真剣な様子で話を聞き、メモを取っていました。

　帰校後、今日のフィールドワークで知ったことや感想をまとめると「戦争の跡を残しているのは、忘れないようにするためだと思う」「戦争って怖くて悲しいと伝えるためだと思う」「やっぱり戦争は絶対にしたらいけない」といった言葉がありました。平和学習に取り組む意味まで考えを深める子もいて、大変有意義な時間になりました。

　４年生は一度作ったことがあるので、自分達の経験をもとに、３年生に順序よく丁寧に作り方を教えてくれました。

　４年生はとってもほめ上手で「そうそう、上手！」「めっちゃキレイやでー！その調子」などと、３年生をたくさんほめてくれました。

　１時間で全員の“調和の木”が完成し、３年生は「上手くできて嬉しい」「４年生が優しかった」「楽しかったあ」と口々に感想を言っていました。

　最後にある４年生が、「先生、４年生は２時間かけて仕上げたのに、３年生は１時間でできた！すごいね！」と伝えてくれました。
　…それは、４年生が優しく上手に教えてくれたからですよ。どうもありがとう！

　３・４年生は関西万博でマレーシアパビリオンに入り、“調和の木”というオブジェを見学してきました。色とりどりの竹を組み合わせて作られていて、とても美しいものでした。

　４年生が“調和の木”を再現しようと画用紙を使って作品を作り、その作り方を３年生にも教えてあげたい！と、合同図工の時間となりました。

なぜ城北小学校では、毎年6月7日に平和集会を行うのか

「80年前の6月7日、この地域で何があったのか――」

　まず始めに校長先生や人権担当の先生からお話を伺いました。土曜日に行われた「千人塚」や「平和観音像」での法要の様子について詳しく教えていただき、地域で起こった過去の出来事を知ることができました。

　この6.7平和集会をきっかけに、「平和」の大切さについて改めて考えていきたいと思います。