令和7年5月27日(火） 校長室でのひとこま
　中休みの15分には校長室にたくさんの子どもたちが来ます。
　その中で4年生の子どもが私に手紙を渡してくれました。
「これ何？」と聞くと
「国立天文台でやっている天文学の出張授業なんだけど、申し込んで欲しいです。学校はお金は要らないです」
と私に訴えるのです？
「わかった」
と返事をして、調べてみると国立天文台では国内外の小中学校で天文学や宇宙の授業を行う「ふれあい天文学」というものが行われているそうです。
　2010年度にスタートしたこの事業では、太陽や月のお話、星の誕生の仕組みブラックホールと不思議、太陽系を旅する宇宙旅行といった、星や宇宙の話題を学校に届けてくれるそうです。
　きっとこの子どもだけでなく、宇宙のことや星のことに、興味のある子どもたちはいると思いますし、私たち教員では知り得ない、魅力ある、興味ある学びの場を提供してもらえるのだと思いました。
　早速、学年担当と相談して申し込むことにしました。　
　こうして子どもから「学びたい」と訴えてくる姿に、

「学校はあるものでなくつくるもの」
「自分の学校は自分がつくる」
「学校は楽しいところでなく、楽しくするところ」

　これらのことが子どもたちに浸透していってるのかなと嬉しく思いました。

　当選しますように・・・

令和7年5月27日(火) 3年長原タイム
　子どもたちは「長原ファーム」で育てた「水菜」を
　今週の金曜日5月30日午前11時から
　お隣の特別養護老人ホームこうのとりで販売をします。
　値札を作ったり、案内板を作ったり、お店の準備をがんばっています。
　重さによって値段を変えるという工夫をしている子どもたち！

　サポーター、地域のみなさま！
　お時間ありましたら、ぜひ足を運んで子どもたちを応援してください。
　お待ちしています。

令和7年5月27日(火) 1年タブレット学習
　子どもたちはタブレットを開き、Canvaのアクセス設定をしています。文字をひらがな設定にしてタイピングの基礎から学び始めています。
　1年生からCanvaを使うなんて！今の時代の子どもたちの学びですね。
　こうしたICT機器を活用して、子どもたちが自分の学びを自分がつくっていく。そして、私たち教員は知識を教えるよりも学び方を教える。そして、子どもを支援する「ティーチャー」から「ファシリテーター」へ！もう待ったなしです。
　子ども主体の学びをこれからも追求していきます。

令和7年5月27日(火) 2年国語
　子どもたちは説明文「たんぽぽ」の学習をしています。
　各段落のつながりについて、課題を持ち、そしてその理由を考えます。どうしてそう思ったのか、その根拠について教科書に立ち戻って考えることが大切です。
　ワークシートを活用しながら子どもたちが学びを進めています。
　机をコの字にするメリットは、お互いの顔が見え、お互いの考えを伝え合いやすいことです。そして人の考えから自分の考えを見つめ直したり、考え直したりすることができます。
　学び合いとは子どもの学びをつなげること、そのつなぎ役を私たち教員は丁寧に看取ってしていかなければいけません。

令和7年5月27日(火) 5年　長原タイム
　子どもたちはクラス探究でドッチボール大会を計画実行しました。
計画の段階から
　どんなチームにしたらいいのか、
　誰と誰をチームにしたらいいのか、
　どんな風なやり方をするのか、
　誰が進めていくのか、
　ルールをどうするのかなどなど、
子どもたちが話し合いながら計画を進めてきました。
　今日はその当日本番です。
司会進行から子どもたちが中心に進めます。安全にも気をつけながら、白熱した戦いが続いています。
　タブレットを持ち込んで進行する姿は、まるで全日本女子バレーボールの監督のようでした。

「自分がつくる自分の学校」

「学校は楽しいところではない、楽しくするところ」

　探究活動において、大人の役割は付かず離れず、黒子に徹すること！そして、子どもを信じて、任せて、委ねることです。
　子どもたちの「長原タイムの探究」は
そんな大人との協働でつくられるのです。