体育科の時間は、サッカーの練習をしました。

ボールに親しむ運動から始め、パスやドリブルなどの基本的な動きを中心に取り組みました。

子どもたちは、ボールをよく見てドリブルしたり、友だちと声をかけ合ったりするなど、意欲的に練習していました。

理科では「じしゃくのせいしつ」の学習をしています。

今日は、「磁石と鉄の間の距離が変わると、磁石の働きはどうなるのか」について実験し、結果をもとに考えをまとめました。

これまでに行った実験を振り返りながら、磁石と鉄の距離を近づけたり離したりしたときの変化を、表で整理しました。

子どもたちは、実験で確かめた事実をもとに、「近いほど強く引きつけられる」「少しずつ離すと、くっつかなくなる」などノートに気付いたことをまとめていました。

生活科の学習で、２学期に行った「まちたんけん」でお世話になった方々へ、お礼のお手紙を書きました。

子どもたちは、見学させていただいたお店や施設、そこで教えていただいたことを思い出しながら、心を込めて文章を考えました。

「やさしく教えてくれてうれしかったこと」「知らなかったことが分かって驚いたこと」など、自分の言葉で学んだことや感謝の気持ちを表していました。

手紙を書く活動を通して、地域の方々に支えられていることをあらためて実感する機会となりました。

算数科では、「およその形で面積を求める」学習に取り組みました。

形が不規則な図形でも、これまでに学んだ三角形や四角形などの形に見立てて面積の求め方を考えます。

子どもたちは、「どの形に見立てると求めやすいか」「およそどれくらいの面積になりそうか」を考えながら面積を求めていました。

この学習を通して、正確に求めるだけでなく、見通しをもって考える力や、日常生活の中で数量をおよそで捉える大切さを学びました。

おいしそうなおこのみやき、みんなで「いただきまーす！」

図工科の時間は、画用紙や毛糸などの材料を使って、「おこのみやき」を作っています。

今日は、グループのみんなで作ったおこのみやきを、鉄板（黒の台紙）から外して、人数分に分け、お皿に盛りつけました。

２年生が送り仮名の学習をしています。

先生が問います。「草が生」の送り仮名は？

「草が生きる」「草が生える」「草が生まれる」「草がなま！」

「なま」と読んでしまうと送り仮名はいりませんが・・・。子どもの自由な発想は面白いですね。

ひらめいたことを話すことができる教室環境も素敵です。

国語科では、説明文「数え方を生み出そう」の学習をしています。

筆者の考え方を読み取り、伝え方の特徴を見つけます。

筆者の考えや主張が書かれているところを見つけて、ノートにまとめていきました。