理科の時間は、電磁石の働きについて学習していきます。

「鉄を引き付けるのかな」「電磁石にも極はあるのだろうか」「極を変えると電流の向きも変わるのかな」――。

子どもたちのさまざまな疑問を整理し、まとめていきました。

そして、それらを一つの大きな問いとして、「電磁石には、どんな性質があるのだろうか」と、みんなで考えました。

自分たちの疑問から学習課題をつくることで、これからの実験への期待が高まっています。

問いをもとに、電磁石のひみつを確かめていきます。

２年生は体育の時間に大なわとびに取り組んでいます。

タイミングを見て「せーの！」と声を合わせ、勇気を出してなわの中へ。

最初はドキドキしていた子も、友だちのかけ声に背中を押され、少しずつ上手に跳べるようになってきました。

回数が増えるたびに大きな歓声があがり、みんなで喜び合う姿が見られます。

力を合わせて挑戦する楽しさを感じる時間になりました。

体育の時間になわとびに取り組みました。

今日は、昔のヒーロー戦隊の音楽にのせてチャレンジです。

音楽が流れると、リズムに合わせて軽やかに跳ぶ姿が見られました。

「次は二重跳びに挑戦！」など、楽しみながら技に挑戦しています。

寒さに負けず、元気いっぱい体を動かす時間となりました。

社会科で、わたしたちの住んでいる 大阪市 の公共施設について学習しました。

市役所や図書館、公園などが「いつ」「どのような目的で」つくられたのかを、資料をもとに調べました。

昔の写真と今の様子を比べながら、「人が増えたからつくられたんだね」「みんなが安心してくらすためなんだ」と気づきを深める姿が見られました。

公共施設は、市民の願いやくらしの変化とともに整えられてきたことを学びました。

自分たちのくらしとのつながりを考える時間となりました。

道徳の時間は、教材文「いちばんうれしいこと」の学習をしました。

アンパンマンの作者である やなせたかし さんが長い間考えてきたこと――「人は人をよろこばせることがいちばんうれしい」という言葉から、その思いの意味をみんなで考えました。

ただ自分が楽しいだけでなく、だれかの笑顔や「ありがとう」によって、自分もうれしくなるという気持ちに気づくことができました。

「困っている友だちを助けたい」「家族をえがおにしたい」など、自分ならどんなことで人をよろこばせたいかも発表しました。

相手のことを思う心の大切さを考える、あたたかい時間となりました。

外国語科では、学校行事で行った場所や体験したことを伝える学習を行っています。

「We went to ～.」「We saw ～.」「We enjoyed ～.」などの表現を使いながら、修学旅行や校外学習での思い出を英語で伝え合いました。

自分の言葉で一生懸命話そうとしたり、友達の発表をうなずきながら聞いたり、英語でのやり取りが広がっています。

これまでの経験を英語で表現する、充実した学びの時間となりました。

６年生は図画工作科で、ランドセルを題材にした版画に取り組んでいます。

下絵をもとに、彫刻刀で丁寧に彫り進めています。

線の太さや彫る深さを考えながら、細かい部分まで集中して作業しています。

卒業を前に、思い出のつまったランドセルを一彫り一彫り、心を込めて表現しています。

朝の会の時間、子どもたちはかけ足運動に取り組んでいます。

友だちと励まし合う姿、自分のペースを大切にしながら走り続ける姿など、どの子も自分なりの挑戦をしています。

６年生が落ち着いたリズムで走る様子は、自然と下級生のよい手本となっています。

朝のかけ足運動は、子どもたちの健やかな成長を支える大切な時間となっています。

音楽科の時間に「いのちの歌」に取組んでいます。

楽譜を手に、歌詞の一つ一つの意味を感じながら、ていねいに声を重ねています。

声の強さや息の使い方を工夫しながら、やさしい気持ちで歌う姿が見られます。

友だちの声を聴き合いながら少しずつ音がそろい、音楽室にはあたたかなハーモニーが広がっています。

歌を通して、「いのち」の大切さや、いつも支えてくれている人への感謝の気持ちにも思いをめぐらせています。

これからも練習を重ねながら、心のこもった歌声を届けていきます。