算数科では、「いくつと いくつ」の学習を行いました。

今日は、「８」はいくつといくつに分けられるのかを、みんなで考えました。

子どもたちは、おはじきや図を使いながら、「１と７」「２と６」など、８になる組み合わせを１つずつ見つけていました。

「まだあるかな」と友達と確かめ合いながら、楽しそうに考える姿が見られました。

いろいろな分け方を見つける中で、数のまとまりについて親しみながら学ぶ時間となりました。

国語科では、「たんぽぽ」の学習を行いました。今日のめあては、「たんぽぽの、どんなことが、どこに書かれているか読み取ろう」です。

子どもたちは、文章をていねいに読みながら、「たんぽぽの花のことが書かれている」「ここにはたねのことが書いてあるよ」など、内容を確かめていました。

また、どの段落に書かれているのかにも注目しながら、文章のまとまりを考える姿が見られました。

友達と考えを交流しながら、たんぽぽについて書かれている内容を整理して読み取る学習となりました。

国語科では、「たんぽぽ」の文章を読みながら、段落の分け方について学習しました。

子どもたちは、「どこでお話の内容が変わっているかな」と考えながら、これまで学んだことを思い出して文章を読んでいました。

「ここで話が変わっている気がするよ」「この文は同じ内容が続いているね」など、友達と話し合いながら、段落ごとのまとまりを確かめる姿が見られました。

文章をじっくり読みながら、内容のつながりを考える時間となりました。

雨空を見上げながら、「運動会の日は晴れてほしいな」という願いをこめて、大きなてるてるぼうずづくりに取り組みました。

材料は、大きな白いビニール袋です。

子どもたちは、「どうしたら丸い顔になるかな」「どこを結ぶと、てるてるぼうずらしく見えるかな」と、みんなで考えながら作っていました。

ビニール袋をふくらませたり、形を整えたりしながら、友達と協力して少しずつ大きなてるてるぼうずが完成していきました。

できあがったてるてるぼうずを見ながら、「運動会、晴れるといいな」と話す子どもたちの表情がとても印象的でした。

雨の日ならではの、あたたかな活動の時間となりました。

図工科では、「おひさま」をテーマにした作品づくりに取り組みました。

子どもたちは、一人一人が自分なりに「おひさま」をイメージしながら、のびのびと絵を描いていました。

赤や黄色、オレンジなど、さまざまな色のクレパスを使いながら、大きく丸く描いたり、にこにこ笑顔のおひさまにしたりと、自由な発想がたくさん見られました。

クレパスで線を描いたり、色を重ねたりする練習も兼ねながら、楽しく活動を進めていました。

子どもたちの思いがつまった、あたたかなおひさまの作品がたくさんできあがっていました。

今日は朝から雨が降る中での登校となりました。

子どもたちは傘をさしながら、足元に気を付けて学校へやってきました。

校舎の中には元気な「おはようございます！」の声が広がっていました。

今日は応援団の子どもたちが玄関の中で登校してくる友達を迎え、あいさつをしていました。

雨の日でも明るく声をかける姿が見られ、登校してきた子どもたちも笑顔であいさつを返していました。

運動会に向けた取組みが進む中、応援団の子どもたちの元気な声が、学校にあたたかな空気を届けてくれていました。

運動会に向けて、応援団が中心となり、応援合戦で踊る「ウルトラソウル」の練習を行いました。

今回も自由参加の練習でしたが、前回よりもたくさんの子どもたちが集まり、運動場は大きな盛り上がりを見せていました。音楽が流れると、子どもたちは「ウルトラソウル！」「ハイ！」と大きな声を出しながら、元気いっぱいに踊っていました。

前に立つ応援団の子どもたちは、動きを大きく見せたり、声をかけたりしながら、みんなを引っぱっていました。その姿を見ながら、まわりの子どもたちも笑顔で楽しそうに体を動かしていました。

練習を重ねるごとに参加する友達も増え、学校全体で「心をひとつに」運動会を盛り上げようとする雰囲気が広がっています。

本番では、全校みんなの元気な声と笑顔が運動場いっぱいに広がることと思います。

運動会の応援合戦に向けて、１年生が教室で「ウルトラソウル！」の練習をしていました。

音楽に合わせて元気いっぱいに声を出し、「ハイ！」のタイミングでは、みんなで手を高く上げながら楽しそうに取り組んでいました。

教室には、子どもたちの明るい声と笑顔があふれていました。

はじめは少し恥ずかしそうにしていた子どもたちも、練習を重ねるうちに、だんだんと大きな声が出るようになってきました。

友達と動きをそろえながら、一生懸命にがんばる姿がとても微笑ましかったです。

運動会本番でも、１年生らしい元気いっぱいの応援が見られそうです。

国語科では、「何が　どうする」の文づくりに取り組みました。

子どもたちは、「ねこが　なく」「ねこが　ひっかく」などの文をもとに、「さかなが　およぐ」「くまが　ねる」「はなが　さく」「とりが　なく」など、「何が」と「どうする」を組み合わせながら、さまざまな文を考えていました。

言葉をつなげて文ができる楽しさを感じながら、学習に取り組むことができました。

国語科では、「イースター島にはなぜ森林がないのか」の学習に取り組みました。

今回は、文章を「序論・本論・結論」のまとまりに分け、それぞれがどのようにつながっているのかを考えながら読み進めました。

子どもたちは、「はじめにどんな問題が示されているのか」「本論ではどのような説明がされているのか」「最後に筆者は何を伝えたいのか」などを意識しながら、プリントに整理してまとめていました。

また、段落どうしのつながりに注目しながら読むことで、筆者の考えの流れをつかもうとする姿も見られました。

文章全体の構成を意識して読むことで、内容をより深く理解する学習となりました。