国語科では、ことわざや故事成語について学習しています。

今日は、国語辞典やパソコンを使って、いろいろなことわざや故事成語を調べました。

子どもたちは、その意味や使い方を１つ１つ確かめていました。

「こんな意味だったんだ」「この言葉は、こんなときに使えそう」など、新しく知った言葉に興味をもち、友達と見つけた言葉を紹介し合う姿も見られました。

辞典やパソコンを活用しながら、言葉の意味や由来にふれ、語彙を広げています。

音楽室で、さまざまな打楽器を使って活動しました。

子どもたちは、さまざまなリズムにどの楽器の音色が合うのかを実際に演奏しながら確かめ、「このリズムにはこの楽器が合いそう」「こちらの楽器のほうが感じが出る」など、友達と相談しながら楽器を選んでいました。

実際に音を出して比べる中で、楽器によって音色や響きが異なることにも気付き、自分たちのリズムに合った楽器を探っていました。

友達と協力しながら試行錯誤し、リズムと楽器の組み合わせを工夫して音楽をつくる楽しさを味わっていました。

１年生では、２学期からカタカナの学習が始まりました。

今日は、「サ」「ラ」などのカタカナの練習をしました。

子どもたちは、ひらがなとの違いにも気をつけながら、書き順を確かめ、１画１画ていねいに練習していました。

これから、身の回りにあるカタカナの言葉にも目を向けながら、少しずつカタカナの読み書きに親しんでいきます。

９月15日の「敬老の日」に向けて、全校で地域の高齢者の方へのお手紙を書いています。

１年生の教室でも、お手紙を書く活動に取り組みました。

子どもたちは、地域の方に喜んでもらえるように、「元気でいてください」「いつまでもお元気で」など、思いを込めながら一文字一文字丁寧に書いていました。

「どんなことを書いたら喜んでもらえるかな」と考えながら、心を込めてお手紙を仕上げていきました。

地域の方への感謝や思いやりの気持ちを、言葉にして伝える大切な機会となりました。

算数科では、「かさ」について学習しています。

今日は、「１Ｌぴったりのかさをつくろう」をめあてに、実際に水を使って活動しました。

子どもたちは、容器に水を入れながら、「これくらいかな」「まだ少ないと思う」と予想したり、実際に量って確かめたりしていました。

１Ｌに近づいてくると、「あと少し！」「入れすぎないようにしよう」と、慎重に水を加える姿も見られました。

友達と「これで１Ｌかな？」と確かめ合ったり、できたかさを比べたりしながら、試行錯誤を繰り返していました。

実際に水を入れたり量ったりする活動を通して、１Ｌのかさを体感しながら、かさの大きさについて楽しく学んでいました。

算数科では、「長さ」について学習しています。

今日は、運動場１周の道のりを、自分たちの歩はばを使って測りました。

「１歩をおよそ１ｍとみなす」と考え、実際に運動場を歩きながら、何歩で１周できるのかを数えました。

子どもたちは、「思ったより歩数が多い！」「〇〇歩だったから、およそ〇〇ｍかな」と、友達と確かめながら測定していました。

学習を通して、歩はばをおよそ１ｍとみなすことで、実際にものさしなどを使わなくても、およその道のりを測ることができることに気付きました。

身近な場所を実際に測る活動を通して、算数の学びを実感していました。

この授業には、昨年度から本校の研究活動にご助言いただいている、早稲田大学教育学部准教授の大村龍太郎先生とゼミ生の皆様にも参観していただきました。

授業後には、授業者と大村先生、ゼミ生の皆様で授業について交流し、子どもたちの学びの姿や授業づくりについて意見を交わしました。今後の本校の研究活動につながる、貴重な機会となりました。

社会科では、「日本の食料生産をめぐる問題」について学習しています。

今日は、米の生産量と消費量の変化や、農業人口の移り変わりなどを示したグラフを読み取り、日本の食料生産が抱える課題について考えました。

子どもたちは、グラフの数値や変化に着目しながら、「米の生産量や消費量はどのように変化しているのか」「農業で働く人はどのように変わってきたのか」など、資料から分かることを丁寧に読み取っていました。

そして、読み取った事実をもとに、「なぜこのような変化が起きているのだろう」と考え、自分なりの考えをもつことができていました。

身近な「食」を切り口に、グラフや資料を読み取り、根拠をもって考える力を育んでいます。

この日は、昨年度から本校の研究活動にご助言いただいている、早稲田大学教育学部准教授の大村龍太郎先生とゼミ生の皆様にも授業を参観していただきました。

授業後には、授業者と大村先生、ゼミ生の皆様で授業について交流し、子どもたちの学びの姿や授業づくりについて意見を交わしました。今後の研究活動につながる、貴重な学びの機会となりました。

国語科では、「案内の手紙を書こう」の学習をしています。

今日は、案内の手紙にはどのような内容を書けばよいのか、また、どのような順序で書くと分かりやすいのかを考えました。

友達と考えながら、伝えたいことを整理する子どもたち。

相手に分かりやすく伝えるために、内容や順序を工夫して考えていました。

国語科では、「慣用句を使おう」の学習をしています。

今日は、「ねこの手もかりたい」「からすの行水」「雲をつかむ」「たぬきねいり」「道草を食う」などの慣用句について、グループで国語辞典を使って意味や使い方を調べました。

友達と相談しながら辞典を引き、「こんな意味だったんだ！」と新しい発見を楽しむ子どもたち。

グループで協力しながら、慣用句への理解を深めていました。

算数科では、「水のかさ」の学習をしています。

今日は、ペットボトルに入る水のかさを調べました。

１ＬますやｄＬますを使い、グループで協力しながら水を量りました。

「１Ｌますで２はい分かな？」などと話をしながら、実際に量って確かめる子どもたち。

友達と声をかけ合いながら、楽しく学習していました。