算数の学習で、コンパスを使ってもようをかきました。

コンパスの針を紙にしっかりとさし、開き具合を変えずに円をかいていきます。

円を重ねたり、かく位置を変えたりしながら、いろいろなもようづくりに挑戦しました。

コンパスの使い方にも少しずつ慣れ、円がきれいに重なってできるもようを楽しみながら、一人一人が工夫して取り組んでいました。

大阪市では、昨年度から３〜６年生を対象に「総合的読解力育成カリキュラム」にもとづく学習の取組みを全小・中学校で始めています。

「総合的読解力」の学習では、「情報を読み取る・考えを形成する・考えを交流する・考えを表現する」といった言語力を育てることをねらいとして、大阪市が独自に作成した「総合的読解力育成カリキュラム」の教材を活用しながら様々なテーマで授業を進めます。

３年生の子どもたちが取り組んでいるテーマは、「いのちはつながっている」。

今回は、「ナゼ絶滅するの？」という文章を読み、生き物が絶滅する理由について考えました。

文章から大切なことを読み取り、クラゲチャートを使って、絶滅する理由を整理していきました。

生き物が絶滅するのはなぜなのか、文章を手がかりにしながら、１つ１つの理由をまとめていました。

生き物の命が失われていく背景について考え、命のつながりについて学びを深めていました。

英語の学習で「Who am I!? クイズ」に挑戦しました。

グループに分かれ、それぞれが好きな動物になりきって、英語でヒントを出し合いました。

「I live in the savanna.（わたしはサバンナに住んでいます）」「I eat grass.（わたしは草を食べます）」など、動物が住んでいる場所や食べるものを英語で伝えます。

聞いている友達は、ヒントを手がかりに「どの動物だろう？」と考え、答えを予想しました。

知っている英語を使ってヒントを考えたり、友達の発表をよく聞いて動物を当てたりと、グループで楽しくクイズに取り組んでいました。

英語で伝えること、聞いて理解することの両方を楽しみながら、学習した表現を使っていました。

社会科では、戦国時代の学習をしています。

この日は、教科書に載っている「長篠の戦い」の屏風絵をじっくりと見ながら、「戦国大名は、どのような戦いをしたのだろう」という問いについて考えました。

子どもたちは、屏風絵の中から鉄砲を持った人たちを見つけたり、どのように並んでいるのかを確かめたりしながら、当時の戦いの様子を読み取っていました。

さらに、鉄砲を交代で撃つ様子を、実際に体を動かして表現しました。

友達と順番を確かめながら動作化することで、鉄砲を使った戦い方を具体的にイメージしていました。

屏風絵をじっくりと観察し、気づいたことを動作で確かめながら、戦国時代の戦い方について学びを深めていました。

国語の学習で「サラダで げんき」の音読をしました。

お話に出てくる動物たちや、サラダに入れるものに注目しながら、楽しく読み進めました。

音読のあとは、お話に出てきた動物や、サラダに入れるものをワークシートにまとめました。

お話の内容を振り返りながら、１つ１つ確かめて書くことができました。

運動場でタグラグビーに取り組みました。

タグラグビーは、腰に２本のタグをつけ、ボールを持って走り、相手のゴールを目指すゲームです。

相手チームは、ボールを持っている人のタグを取ることで、前に進むのを防ぎます。

ボールを持って走るだけでなく、友達にパスをつなぐことも大切です。

子どもたちは、相手の動きを見ながら走る方向を工夫したり、友達とパスをつないだりしながら、チームで協力してゲームに取り組んでいました。

体育の学習でソフトバレーボールに取り組んでいます。

この日は、チームに分かれて試合形式で活動しました。

ボールをつないで相手コートに返そうと、友達と声をかけ合いながらプレーする子どもたち。

ボールの行方を追いかけたり、仲間が打ちやすいようにボールをつないだりと、チームで協力する姿が見られました。

試合を通して、友達と力を合わせる楽しさを感じながら、ソフトバレーボールの技能を高めています。

理科の学習で水溶液の性質について調べています。

この日は、見た目だけでは区別することが難しい５種類の水溶液、塩酸、炭酸水、食塩水、重曹水、アンモニア水を、リトマス試験紙を使って区別する実験を行いました。

実験では、リトマス試験紙に水溶液をつけ、色の変化をじっくり観察します。

小さな色の変化を見逃さないように、友達と試験紙を見比べながら、結果を表に整理していきました。

「この結果なら、この水溶液は……」

「こっちと同じ変化だから、同じ性質かな」

それぞれの結果を比べながら、水溶液にはそれぞれ異なる性質があることに気づいていく子どもたち。

予想したことを実際に実験して確かめ、結果を比べながら５種類の水溶液を区別することができました。

図画工作科で「こすり出し」に取り組みました。

紙を校内のいろいろな場所にあて、その上からパスでこすって、模様を写し取ります。

子どもたちは、紙とパスを持って教室を出発。

「どこに模様があるかな？」と、校内を探して回りました。

床や壁、掲示板のまわりなど、身の回りをよく見てみると、でこぼこしたところや、おもしろい模様がたくさん見つかります。

気になる場所を見つけると、紙を模様の上にそっと置きます。

そして、紙がずれないように押さえながら、パスを「ごしごし、ごしごし」。

紙の上に少しずつ模様が浮かび上がってくると、子どもたちはうれしそうに見せ合っていました。

「次はどこでやってみよう？」と、校内を歩きながら新しい模様を探す子どもたち。

普段何気なく見ている学校の中にも、たくさんの「おもしろい形や模様」があることを発見しました。

身近な場所をよく見て、見つけた模様を自分の作品に取り入れながら、こすり出しを楽しんでいる１年生です。

体育科の学習でキックベースボールに取り組んでいます。

ゲームが始まると、攻撃の子は、ボールをよく見て思いきりキックします。

ボールが転がると、「走って！」「がんばれ！」と、仲間から声がかかります。

蹴った子は、守備の様子を見ながら、一生懸命にベースを目指して走ります。

守備側は、蹴られたボールを見つけると、すぐにボールのところへ向かいます。

ボールを捕ったら、みんなで声をかけ合って素早く集まります。

「集まって！」「あと一人！」

守備の子どもたちが全員集まると、そこで走塁はストップ。

攻撃側は、守備の動きをよく見ながら、「今のうちに走ろう！」と、タイミングを考えて走ります。

蹴る、走る、捕るだけでなく、友達と協力しながら相手の動きを考えることも楽しんでいる２年生です。