西区納税協会の方にお越しいただき、６年生で租税教室をしていただきました。

子どもたちは、税金にはどのような種類のものがあるのかということを知りました。それをもとに「もし税金がなくなったら・・・」という動画を鑑賞し、税金があることによってみんなの暮らしが知らないところで支えられているということを学びました。また、「みんなが高校を卒業するまでに約１１００万円の税金が使われている」ということを知り、とても驚いていました。

「税金」と聞くとネガティブにとらえられることが多いですが、みんなが生活をするうえで様々なことに使われている大切なものであるという認識に変わったと思います。

６年生で「アンガーマネジメント」の出前授業を行いました。

「アンガーマネジメント」という言葉は、最近よく聞くようになってきた言葉だと思います。「怒りのコントロール」をしようということです。

怒りという感情は誰しもが感じるものです。しかし、それをストレートに出しすぎるとトラブルになってしまうことがあります。

今回の出前授業では「怒りをコントロールし、正しい形で表出する方法」を学びました。

「リレーに負けた子の怒り方について」をモデルに、何に怒っているのか、この言葉や行動は怒りの表し方として適切なのかについて考えました。

子どもたちからは、「リレーに負けて悔しかった」や「本当は勝ちたかった」、「みんなに申し訳ないけど、素直になれなくて怒っている」などモデルの子に寄り添った意見が出ていました。そこから、どんなふうに怒りを表せばよかったのかを考えました。子どもたちからは「悔しかってんと素直に言う。」や「練習して負けないようにする。」などの考えが出ていました。

最後に、怒りを感じたときには６秒待つことが大切だということを学びました。その６秒間に何をするのか（深呼吸するや好きなことを考えるなど）を考え実際に行いました。また、胸の前で腕を組んで肩をトントンするという方法も試しました。

怒りをコントロールすることで、互いに気持ちよく生活できるようになればと思います。

６年生の理科で「体をめぐる血液」の学習をしました。

「血液は心臓から送り出されているよ。心臓の動きを感じてみよう」ということで、拍動や脈拍を感じる体験をしました。それを皮切りに、「血管は目で見ることはできるのか」「心臓は一日にどれくらい動いているのか」など疑問が出ました。子どもたちは、それらの疑問を問題と逸れないように調べていきました。

学習の最後に調べたことをもとにクイズを作成し、クイズ大会をしました。教科書をもとに、みんながわかるようなクイズをつくっている子もいれば、インターネットで調べて難しいクイズをつくっている子もいました。どの子もがんばってクイズをつくり、よく考えて解答しようとしていました。

小学校中学校連携事業の一環として、花乃井中学校教員のみなさんが本校の授業見学にいらっしゃいました。

今回の授業参観の目的は、中学校教員が小学校の授業がどのように構成されているのかを見取り、中学校での授業に活かすことで、小学校から中学校へのスムーズな移行を目的としています。

中学校の学習は、小学校で学習したことが基盤にありその上に積み重ねていくイメージのものですが、学習内容は多くなり、より難しいものとなっていきます。

今後も近隣中学校との連携を図り、子どもたちの指導に活かしていきたいと思います。

６年生は図画工作の時間に「音の絵」を描いていました。

音をきいてそれを絵に表現します。きこえ方や音のとらえ方はそれぞれ違うので、子どもたちの人数分異なる作品が出来上がっていました。ある子は鳥のさえずりをきいて「普段からきこえている音だけど、意識してきくことがあまりないから白色で表現した」と教えてくれました。

来校された際にはぜひご覧ください。

６年生の図書の時間の様子です。

図書係の子どもたちを中心に本の貸し出しを子どもたちだけで行い、静かに本を読むことができていました。

また、図書係の子どもたちが役割を決めて、クラスの子へ向けて読み聞かせを行ってくれました。楽しんで聞いている子が何人もいました。本の楽しさに触れてくれればと思います。

６年生が５月の生活や学習について振り返りをしていました。

「何がどのようにできていたのか。また課題があったのか」を自分はもちろんのこと学級としてどうだったのかという視点をもって振り返っていました。

自分がしたことをやりっぱなしにするのではなく、省みることによって行動に意味づけや価値づけをしたり、なぜできていたのかということがわかったりします。自分を客観的にみる視点を養うことは、学び続ける子どもたちにとって大切なことですね。

６年生の理科では「ヒトや動物の体」の学習をしています。

今日は、「食べ物の通り道」について学習しました。

「口から入った食べ物はどこへ行って、最終的に排泄されるのか。」知っているようであいまいなことを問題とし、人体模型や教科書、動画資料を使って通り道の順番やその臓器が体のどこにあるのか調べました。さらに、「胃」ってどんな働きがあるの？「小腸」って何？という疑問を解決するために、それぞれの臓器のはたらきも調べました。

子どもたちは班の人と協力して人体模型を操作したり、動画資料を一時停止しながら調べたり、教科書を読んで必要なところを抜き出したりして一生懸命調べました。

また、どれくらい時間が必要かということも、自分たちで考え見通しをもって学習に取り組んでいました。最後にみんなで調べたことを発表しあい共有することで、学びがつながり、より詳しく知れたり、新たな気づきや同じ意見に安心して自信につながったりと学びが深まっていました。

聞くときは聞く。調べるときは調べる。発表するときは発表する。と活動にメリハリがついてきました。今後も子どもたちの学びを支えていきたいと思います。

６年生は大阪市立美術館へ校外学習に行きました。

館内はとても静かでした。子どもたちは、普段目にすることのないたくさんの美術品に出会い、じっくりと鑑賞していました。

資料や動画で見るだけでなく、「本物にふれること」はとても大切です。本物にふれることによって、子どもたちは

子どもたちは普段からパソコンを活用しているので、文章を打つなどのタイピングも上手く、ほとんど躓くことなく回答を入力することができていました。この体験を通して、子どもたちがパソコンを使った調査形式に慣れていってくれればと思います。