総合的読解力を究める28
生魂っ子190
　総合的読解力育成カリキュラムの追究17

　３年１組では、教材４時間目の「食品ロスをへらす⁉自分にできるアクション４」として「食品ロスをへらすために、食料をつくる人の努力によって、どれくらいの食品ロスがへっているのだろうか」をミッションに、文章とグラフの両方から考えました。
　また、文章に書かれている内容と、グラフから読み取れる情報と、文章とグラフのどちらからも読み取れる情報に分けて考えていきました。新たな語彙に「賞味期限」「目標」「取組」が増えました。