言葉の意味を知るだけでなく、情報の検索能力（図書館の本、名簿、あるいはデジタルのインデックスなど、社会のあらゆる「検索」の基本となる力）が高まるほか、目的の言葉を探す途中で、隣にある全く知らなかった言葉が目に入ることで語彙力の幅を広がります。

　アナログ・デジタル双方のよさを知り、目的に応じて使い分けることが大切です。

　国語辞典で調べる「ねばり強さ」も学びに向かう力に必要なことですね。一生懸命、根気よく言葉を調べる子どもの姿が見られた教室でした。

　特定の教員が特定の教科を複数の学級で教える仕組みは、近年の教育現場において、教員の負担軽減と教育の質向上の両面から非常に注目されています。本校では、５・６年生で理科・音楽の専科教員による授業だけでなく、英語・家庭科・図画工作科で各学年の学級担任が受け持って授業を進めています。教育の質の向上・多面的な評価・教員の教材研究の効率化・より「チーム」としての学年運営などで効果的です。

　一人一人、ノートや教科書、学習者用端末を使って学習を進めています。鉛筆で文字を書くことが困難では、漢字やかたかなの形をとらえたり正しい書き順を身につけたりすることにストレスがかかります。こんな時は学習者端末で一画一画を指でなぞって（動かして）いくことからが有効です。

　　「うさぎが2匹いる」「机が4台ある」といった具体物を、「ブロック」や「●印」と1つずつ対応させることで、数の基礎となる集合の概念を身につけていきます。「5つ」という数が、バラバラに存在する5匹の動物だけでなく、積み上げられた5つのブロックという「量」としても表現できることに気づかせていきます。

　ブロックを操作しながら、学びを進めていきます。「パンダとノートは同じ『２』の数でなかまだ！」など、気づきをたくさん発表していました。

　様々な空気の通り道を作って、ものが燃えるときの様子や空気の動きを線香の煙を使って実験しました。物が燃えるときの条件や空気の動きの関係を炎や煙の動きに注目して観察し、結果をもとにきまりを導いていきます。

　安全に実験を行うために、手順や注意をしっかりと押えて、協力しながら実験している６年生でした。

　資料で調べながら、都道府県がどの「地方」に分けられているのかを学習しました。４年生での社会科は主に「大阪府」についての学習ですが、学習が進むにつれて、大阪府やわたしたちの生活が全国各地につながっていることを学んでいきます。地理的な概念や各都道府県の特色を学ぶためには必要な知識です。

　春の植物や昆虫を校庭で観察しました。見つけたものや気づいたことをワークシートに記録しながら、友だちとつぶやき合っていました。疑問に思ったことや、この後どうなっていくのかなど、問題を見いだし解決していきます。

 C-NETの先生の色の発音を聞きながら、ビンゴゲームをしました。ゲームを通して、ネイティブな発音に慣れ親しんでいきました。

　発想・構成力とスキル、ねばり強さで作品作りをしていた５・６年生の図画工作科の学習です。絵の具に水を少しずつ加えて色を変化させたり、曲線で模様を描いたり。どんな作品になるのか楽しみです。

　物語を読んで、はじめの感想をノートに書きました。おもしろいところなど、何を感じたのかお互いに発表し合いました。

５年生の社会科では、地理的なことについて学習していきます。

今日は班ごとに、調べてみたい国について調べました。

みんなが知っているような国や、そんな国があったのかと思うような、とても長い名前の国を調べていたり、

調べてみたい国がたくさんあって、決めあぐねている班があったりと、

みんな楽しんで学習に取り組んでいました。

　今日は、C-NETの先生が２年生の教室で外国語活動を行いました。いろいろな色の英語の言い方を知り、先生のネイティブな発音を聞き分けて、その色の紙をかるたのように取り合いながら、楽しく学習しました。

　いろいろな落ち葉でクイズをしました。色や縁の様子や形などから、なんという名前の葉なのかクイズをしました。黄色い色から「イチョウ」。形から「モミジ」など。そして、葉の特徴を生かして「しおり」づくりをしました。工作しながら、葉の匂いをかいだり触ったりしながら、観察している姿が見られました。

　３年生から「理科」が始まります。子どもたちに、「自然とは何か」、理科は「自然のきまり」を見つける学習であることを伝えました。新しい教科の学習を楽しみしてほしいと思います。

　物語「ゆうすげ村の小さな旅館」を叙述から、登場人物が「うさぎ」と読者に思わせる表現を見つけていきました。見つけた表現を発表し合って、「ほんまや。」「自分では気づかなかった。」などのつぶやきが教室に広がり、物語のしかけを楽しく見つけた学習でした。

「もののとけ方」の学習で、水溶液に溶かしたものを取り出す実験を行いました。今日は、食塩とミョウバンを水に溶かし、水溶液の水を蒸発させ、溶けているものが取り出せるかを調べました。ガスコンロを使うので、危険がないよう、保護メガネをかけ、蒸発皿を直接触らないように気をつけて行いました。この実験を通して、溶けているものを取り出す方法について理解を深めていました。

　１年生は生活科で「もうすぐ二年生 ～大きくなったじぶんをみつめよう～」の学習を各教室で行いました。この１年間でできるようになったことや、自分自身の成長を振り返り、自信を持って２年生へ進む準備を進めました。みんなの前で、けん玉やこままわし、なわとびなど緊張しながらできた時のうれしそうな顔が印象的でした。

　２年生は音楽の学習として、「ひめさとウィンターコンサート ～2026 未来を見に行こう！～」を教室で行いました。未来への希望を込めた歌声や合奏が教室いっぱいに響き渡りました。

　３年１組は国語科で「道具のうつりかわりを説明しよう」をめあてに調べたことをプレゼンテーションしました。３年２組は社会科で「大阪市の人びとのくらし」について学び合いました。身近な道具の変化や自分たちが住む大阪市のくらしについて学んだことを、これから未来のくらしにいかしてほしいと思います。

　４年生は総合的な学習の時間に「二分の一成人式」を行いました。これまでの10年間を振り返り、一人一人がこれまでの感謝の気持ちや将来の夢や目標を家族や仲間に伝えました。最後に「10歳のありがとう」を歌って、大きな感謝の気持ちを家族に届けました。