学校日記

６年生の「学び」の様子です。

社会の時間。
タブレットを使って
憲法や法律について調べ、
ノートに美しくまとめていました。

国語の時間。
自分の考えやポイントを書き込んだ
プリントを見ながら、
先生の質問に答えたり、友だちの発表を聞いたりして、
さらに書き込んでいました。

さいごは、算数の時間です。
教科書の問題をじーっとよく見て考え中。
しばらくすると、また鉛筆を
動かし始めました。

「全国学力・学習状況調査」が終わっても、
子どもたちは、がんばっています。

　本日の給食は、「ホイコウロー、中華スープ、きゅうりのピリ辛あえ、ごはん、牛乳」でした。
　ホイコウローは、中国の四川料理の一つで、漢字では「回鍋肉」と書きます。回鍋とは鍋にもどす操作をいい、料理名にこの字がつくと材料をかたまりのまま煮たあと、適当な大きさに切って鍋にもどし、いためて仕上げることをさします。肉は豚肉を意味します。
　給食では豚ばら肉をゆでてからほかの材料といためています。


　

４年生、国語の時間です。

今日は、それぞれ個人で考えてきたことを
グループで話し合う場面でした。
先生の合図で、さっそくスタート！
「まず、わたしはねぇ・・・」

めあてに向かって、
どのグループも意欲的でした。

音読の場面です。

クラスの子どもたちが
教科書を見ながら、順に読み進めているところでした。

担任の先生がとくに何も言わずとも
教科書を持って、姿勢よく音読をしている姿に、
日頃からの取組の一端が感じられました。

何とも「自然な」姿でした。

筆順指導や，字形指導などの方法のひとつに、
「空書き（そらがき）」といわれるものがあります。

教師が児童に向かって手を前に出し，
筆順に沿って鏡文字を書き，
児童がそれにならって
いっしょに書いていく方法です。

２年生が「同」という漢字を練習していました。

さいごのところは
「いち、く〜ち」と、
担任の先生の声に合うように
みんなで声をそろえて
練習、練習。

書ける漢字も
どんどん増えてきましたね。

今日は月曜日。

放送で全校朝会がありました。

いつものように、まずは当番の先生が、「校長先生と朝のあいさつをしましょう」と
声をかけてくださいます。

（校長）「みなさん、おはようございます」
（子どもたち）「おはようございます！」
（校長）「はい。今日も元気な声が放送室まで届きました。では、今日のお話です・・・。」

そのあと、
当番の先生から
今月の生活目標についてのお話がありました。

終わったあと、一緒に職員室に向かう途中で、
「子どもたちのあいさつの声って、本当に放送室まで聞こえているんですねぇ！初めて知りました。」と驚いておられました。

そうなんです、本当に届いているんです。

放送室から遠い遠い、
４号館や５号館の校舎からもちゃんと届いていますよ。
いつもありがとう。

　本日の給食は、「ちくわのいそべあげ、あつあげとさといもの煮もの、あっさりキャベツ、ごはん、牛乳」でした。

　子ども達の味覚や食べる意欲は日々違ってくるので、昨日まで食べられなかったものが、友達と一緒に食べたら食べられるようになったり、調理法を変えたら食べられたり、少しのきっかけで好きになることがあります。
　すべての栄養素をバランスよく含んだ食べ物は存在しないので、様々な食べ物から栄養素をとるようにしたいです。
　好き嫌いは様々な要因が絡んでいるので、克服するためには多種類の食材をいろいろな調理法でおいしく食べられるようにすることや、楽しい食事環境を整えることなどが大切です。

今日の「全国学力・学習状況調査」については
テレビニュースや夕刊等でも、報道されました。

お昼のニュースでは、
今か今かと待ち焦がれていた子どもたち。
育和小学校のことが画面に出たとたん、
「出ました〜っ！！」と一斉に歓声があがりました。

中には、スタンディングオベーションで
「すごい！すごい！」と
拍手を送る姿も。

画面が変わる度に、
細かなところまで大注目！でした。

また、自分のクラスじゃなくても
同じようによろこんでいる様子が
どのクラスにもあったとのこと。

うれしいことだなぁと思いました。

今回の貴重な機会。
保護者の方々にもご理解とご協力をいただき、
ありがとうございました。

（写真は、本日読売新聞夕刊です。）

　本日の給食は、「かつおのガーリックマヨネーズ焼き、ベーコンと野菜のスープ、グリーンアスパラガスのソテー、コッペパン、りんごジャム」でした。

　かつおに含まれる主な栄養素は、体をつくるもとになるたんぱく質です。
　回遊魚であるかつおは、血合肉が比較的多い魚です。この血合肉には、貧血を予防する鉄や、骨や歯を丈夫にするビタミンＤのほか、ビタミンＢ群などが多く含まれています。
　また、かつおの脂質には、動脈硬化や高血圧を防ぐ作用があるエイコサペンタエン酸（ＥＰＡ）や、脳細胞を活性化し、血中のＬＤＬコレステロールや中性脂肪の値を下げる効果があります。ドコサヘキサエン酸（ＤＨＡ）が含まれています。

『この日、大阪市東住吉区の市立育和小学校では
６年生が真剣な表情で問題に向かった…。』
（産経新聞Webニュースより：一部抜粋）

本日、全国学力・学習状況調査があり
６年生の子どもたちが
正に、「真剣な表情」で取り組みました。

通常授業になってまだ４日め。

生活リズムがまだ戻りきっていないためか、
ここ数日ちょっと疲れ気味の様子も見られていましたが、
子どもたちは今日１日、ほんとうによくがんばって
取り組んでいました。

ご家庭でも、
ぜひ、ほめてあげてくださいね。

　本日実施した６年生の全国学力・学習状況調査について、本校に報道取材が入りました。
　各社の報道時刻は、以下のように聞きましたので、お知らせします。
　
　関西テレビ…午前１１時３０分　
　ＮＨＫ…お昼ごろ
　読売テレビ…お昼ごろ
　※この時間帯以外にも、放送される可能性があります。

　毎日新聞、朝日新聞、産経新聞、読売新聞は、夕刊に掲載予定です。

体力テスト。
今回は「上体起こし」です。

スタートの合図で、両ひじが両ひざの
やや下あたりがつくまで上体を起こします。

補助担当の子どもたちが
「いっかい！にぃ〜かい！」と
やってる友だちと同じくらい気合いを入れて
数えてあげていました。

力を合わせて、よくがんばりました。

　本日の給食は、「牛肉と大豆のカレーライス、レタスとコーンのサラダ、ヨーグルト」でした。
　
　大豆は「畑の肉」と呼ばれるように、たんぱく質を多く含んでいます。このほかにも、脂質、炭水化物、ビタミンＢ群、ビタミンＥ、カルシウム、鉄なども多く含まれ、栄養価の優れた食品です。
　大豆の組織は非常に硬くて消化が悪いので、古くからいろいろな加工法が考えられました。とうふや納豆、油あげ、きな粉などの大豆製品や、みそやしょうゆなどの調味料など多くの大豆の加工食品があります。

今週からスタートしている体力テスト。
今回は「シャトルラン」です。

２０ｍの間隔を、電子音に合わせて行ったり来たり。
電子音の間隔も約１分ごとに短くなり、
これに伴い走速度も増していきます。
できる限りついて行って・・・。

今日もがんばる子どもたち！でした。

今日は、朝の時間を使って
イングリッシュタイムがありました。

「グッモーニン！」
「グッモーニン！！」

Ｃ−ＮＥＴの先生が持ってきてくださった
絵本をみながら、興味津々の子どもたち。
流ちょうに、かっこよく発音できました。

　本日の給食は、「一口トンカツ、ミネストローネ、豆こんぶ、レーズンパン、牛乳」でした。
　人の手には、目には見えないが数えきれないぐらいの細菌やウイルスが付着しています。しっかり手洗いをせずに食事をしたり、目や鼻などをさわったりすることで、細菌やウイルスが体の中に入り、感染症や食中毒等を引き起こすこともあります。これらを防止するためには、しっかりと手を洗うことが大切である。
手を洗う際には、次の点に気を付けます。
・手洗いは３０秒程度かけて、流水と石けんで丁寧に洗う。
・手洗いの際、手を拭くタオルやハンカチなどは清潔なものを個人持ちとして使用し、共用はしない。

今日から、体力テストがスタートしています。

午前中、
運動場では、全力で５０ｍを駆けぬける
子どもたちの姿がありました。

走り終わったあとは、ハァハァ息を切らしながらも
「去年より記録は伸びたかな」と、
やっぱりタイムが気になる様子。

どの子もがんばってるなぁと思いつつ、先を進むと、
今度は、運動場に面した体育館の出入口に
きれいに靴が並べられていました。

中をのぞくと、
こちらは「立ち幅跳び」にチャレンジ。
順番に「せーのっ！」と、
気合を入れて跳んでいました。

子どもたちは今、持てる力を
最大限発揮中です。

５年生の理科の時間です。

「めだかのオスとメス。見分け方は
わかるかな…」

子どもたちは、
ひれの形に特徴があることに
注目しました。

はじめは教科書の写真を使って、
次に、いよいよ実際のめだかの観察タイムです。

「泳いでいるから、わかりにくそう」
「あ、でもこっちはオス！わかったわかった」

ノートのめだかの絵も
なかなか上手でした。

今日から、通常通りの授業が再開されています。

２年生ではちょうど、
「２びょうしで、リズム遊び」をしている場面に
出会いました。

みんなの前に立って、手拍子でリズムを打つのは
それだけでも、なかなか勇気が必要です。

見ていると、まず前の人が自分のリズムを手で打って、
そのあとすぐに、周りの友だちは
友だちのリズムに合わせて手を打って…。

終わったあとの拍手で、
「よくがんばったね」「よかったよ」の気持ちを
伝え合うことができました。

３年生の授業です。

「さあ、誰かできる人いるかな」の
問いかけに、
さっと手が挙がりました。

ピンと伸びた手に、思わずパチリっ。
やる気が溢れていました。

そのあとも、黒板を見ながら
丁寧にノートに書く子どもたちでした。

すごいぞ！３年生！