2年生の道徳の時間では、「一りん車」という教材を通して、みんなで使う公共の物やきまりの大切さについて考える学習を行いました。

子どもたちは、物語の登場人物の行動や気持ちの変化を追いながら、「自分だったらどうするかな？」「みんなの物を乱暴に扱うと、どんな気持ちになるだろう？」と考えを深めました。

自分の意見を堂々とみんなの前で発表する姿も見られました。

学校の物だけでなく、身の回りの物を優しく大切に扱おうとする意識が高まる時間となりました。

4年生の国語では、「広告の表し方の工夫」の学習に取り組んでいます。

この学習では、私たちが普段目にする広告が、読み手の心を動かすためにどのような工夫（言葉選び、写真の配置、色使いなど）をしているかを考えていきます。

子どもたちは、各自のタブレット端末を使って様々な広告を検索し、そこに隠された工夫について調べました。

デジタルを効果的に活用しながら、情報を批判的・多角的に読み解く力を養っています。

5年生の国語では、新しい単元「新聞記事を読み比べよう」の学習が始まりました。

この単元では、同じ出来事を扱った複数の新聞記事を比較し、書き手の意図や伝え方の工夫について考えていきます。

まずは教科書に書かれている基本的な内容や記事の構成について全員で確認を行いました。

子どもたちは手元の教科書を開き、これから始まる読み比べの視点となるポイントを一つひとつ確かめていました。

6年生の算数では、小数や分数を含んだ比を、より分かりやすい整数の比に直して計算する学習に取り組みました。

複雑な数字のままで計算するのではなく、比の性質を使って整数に直すことで、ミスを減らし「速く楽に」計算できる心地よさをみんなで確認しました。

黒板に書かれた解き方のポイントをしっかりと確認したあとは、各自で練習問題に挑戦。

子どもたちは自分のノートに途中の式を丁寧に書き進め、確かな計算力を身につけていました。

5年生に続き、6年生もプール学習にて「着衣泳」を実施しました。6年生にとっては昨年度に続く2回目の体験となります。

子どもたちは「服を着たままだと体が重くなる」という感覚を昨年の記憶と重ね合わせながら、慌てることなく入水していきました。

昨年掴んだコツを思い出しながら、長い時間安定してプカプカと浮き続ける姿が多く見られました。

繰り返し学ぶことで、いざという時に自分の命をコントロールするための確かな技術と心構えを、しっかりと身につけることができました。

本校では、教員の授業力向上と子どもたちの学力定着を目指し、定期的に研究授業や効果検証授業を行っています。

今回は2年生の算数のクラスにて、教育センターのアドバイザーをお迎えしての検証授業を実施しました。

授業では、大型モニターを活用して視覚的に分かりやすい課題を提示し、子どもたちが主体的に考える時間を確保しました。

子どもたちは自分の考えをしっかりとノートに書き、お友だちや全体に向けて堂々と発表することができました。

授業後には、アドバイザーの先生から授業の進め方や問いかけの工夫について具体的なご指導をいただきました。

今回学んだ指導法を今後の日々の授業に還元し、さらに「分かる・楽しい授業」づくりに努めてまいります。

5年生のプール学習では、いざという時に命を守るための「着衣泳（ちゃくいえい）」の授業を行いました。

子どもたちは、普段着ている体操服や衣服を身につけたままプールに入り、水の中で動くことの大変さを実際に体験しました。

水着のときとの大きな違いに驚きながらも、無理に泳ごうとせず「浮いて待つ」ことの大切さを学びました。

水の事故を防ぐための知識と、自分の体をコントロールする難しさを肌で知る、大変貴重な実技学習となりました。

4年生の算数では、小数の大きさ比べの学習に取り組んでいます。

子どもたちは、小数の位（くらい）の仕組みに着目しながら、「どちらの数字が大きいか」を不等号などを使って表す問題に挑戦しました。

全体で解き方を確認したあとは、各自で練習問題を進めました。その際、少し迷っているお友達の席へ進んで向かい、ノートを見せ合いながら優しく教え合う姿があちこちで見られました。

3年生の国語の授業では、「給食だよりを読み比べよう」というテーマのもと、情報の整理の仕方を学ぶ学習を行いました。

子どもたちは、教科書に掲載された2種類の給食だよりをじっくりと読み込み、「どちらにも書いてあること（同じところ）」や「片方にだけ詳しく載っていること（違うところ）」を一つひとつ確認していきました。

見つけた特徴は、ノートの枠の中に分かりやすく分類して整理していきます。

文章の目的や読み手による伝え方の違いを意識する、大切な学びの時間となりました。