学校日記

１０月３１日（土）、土曜授業で、地域の方々や外部講師による親子体験学習を行いました。１・２年生は、野里地域の方々から「昔遊び」について教わりました。「あやとり」「お手玉」「めんこ」「けん玉」「コマ回し」「ゴム跳び」「まりつき」をマンツーマンで教えていただきました。子どもたちにとって慣れない遊びでしたが、楽しんでいたようです。保護者の方々も懐かしかったのではないでしょうか。

野里地域の皆様、誠にありがとうございました。

３・４年生は、西淀川区役所地域支援課安全町づくり防災担当の方々が講師にお越しいただいて、防災学習について学びました。防災について学んだ後、「防災かるた」や「防災クイズ」に取り組んだり、親子で相談して防災マップを作製したりして、自然に防災について関心を深めることができたようです。

西淀川区役所地域支援課安全町づくり防災担当の方々、誠にありがとうございました。

５・６年生は、KDDIの方々が講師にお越しいただいて、SNSの使い方について教えていただきました。お友だちからキーホルダーをプレゼントされて、「このキーホルダー、かわいくない。」とSNS上に挙げて、友だちと行き違いからトラブルになったケース、チャットで仲良くなり写真を交換した友だちが「なりすまし」だったためにトラブルになったケースを例に、気をつけることを教えていただきました。

KDDIの方々、誠にありがとうございました。

保護者の皆様、本日はご多用な中ご参観いただき、また体験学習にもご参加いただき、誠にありがとうございました。

１０月３０日（金）から２学期の終わりまで、野里小学校での「読書月間」になっています。

司書の先生が来られる金曜日、「読書ビンゴカード」に書いてある種類の本を借りたら、その種類の名前のところにスタンプを押してもらえます。「１００ページ以上の物語」「宇宙」「ミステリー」・・・、ビンゴカードには、いろいろな本の種類が書かれています。

たて・よこ・ななめのいずれか２列揃ったら「しおり」がもらえます。もらえる「しおり」は、図書室のホワイトボードに掲示しています。

写真は、３年生が司書の先生から説明を受けているところです。

ぜひ、この期間に、普段は手に取らないような本にもチャレンジしてみてほしいと思います。

１年生は国語科「おもい出して　かこう」を学習していました。学校や家でしたことを、友だちや先生に伝える文章を書きます。まずは、学校でしたことをワークシートに挙げていきました。「全校オリエンテーリング」「スポーツデー」「春の遠足（海遊館）」「オータムフェスティバル」など、いくつも出てきました。家でしたことも考えていきます。

文章を書く時は、「はじめに」「つぎに」「それから」これらの言葉をうまく使って、順序に気をつけます。

本校で教育実習を受けていた実習生が、早いもので本日最終日を迎えました。２年生を中心に子どもたちに関わってくれていました。やっと慣れてきたころですが、最後の日になりました。

３時限目に最後の授業、算数科の時間に３の段をつくる学習を進めました。子どもたちは、先生の問いに答えようと、がんばって挙手していました。

教育実習の先生と過ごす最後の時間が近づいてまいりました。

５時限目、２年生の子どもたちとお別れ会に取り組んでいました。

王様ジャンケンゲーム、ジェスチャーゲームなど、最後のひと時を過ごしていました。最後に子どもたちから「感謝のお手紙集」を受け取りました。

教育実習の先生、たいへんお世話になりました。そして、ありがとうございました。

３年生は前時までに、午前９字と正午、運動場で日なたと日かげの地面の温度を測りました。本時では、実験結果からわかったことを話し合っていました。午前９時であっても、正午であっても、日かげより日なたの方が温度が高いようです。どの班の結果も同じでした。

「（午前より正午の方が温度が高い結果を見て）太陽の位置が高くなったら温度が高くなる。」という意見がありました。意見は正しいと思いますが、何を問われているのかを見直してみると・・・。

４年生は体育科の時間、多目的室に集合していました。あいにくの雨、体育館は工事中、そこで、ポートボールのチームに分かれて、チームノートをつけていました。どうしたらパスを味方に速く回せるのか、うまくシュートできるのか、チームで相談して、コート図や文章でメモしていました。

早くできたチームは、安全なゴムマリで簡単な練習をしていました。

５年生は理科「流れる水のはたらき」を学習していました。前時に、川のような装置を作って、溝に水を流す実験をしました。川の曲がった箇所、カーブの内側と外側で、水の流れの速さと地面の削られ方を調べました。実験の結果から、流れる水には、（地面を）削る力・（土を）運ぶ力・（土を）積もらせる力があることがわかってきました。これらの流れる水のはたらきを「浸食」「運搬」「堆積」というようです。

では実際の川はどうなのでしょうか。

６年１組では社会科の時間、江戸幕府が行った政策が人々に及ぼした影響について調べていました。「鎖国令」「武家諸法度」「身分制・五人組」「キリスト教の禁止」「参勤交代」・・・、江戸幕府の政策一つひとつに目を向けて、表に記録していました。調べたことをもとに、自分の考え・思ったこともノートに綴っていました。

では、グループごとに、調べたことをまとめていきます。

６年２組では国語科で学習している「永遠のごみ　プラスティック」の構成を表にまとめていました。「序論・本論１・本論２・本論３・結論」に分けて、各段落を要約していました。

できた児童から、先週のオリエンテーリングで回ったたてわり班の仲間にメッセージを書いていました。「ありがとう」など感謝の言葉や温かい言葉が書かれていました。「立派なリーダーになってね！」と次の学年に託すエールもありました。これを読んだ下の学年児童は、きっとうれしいはずです。

１０月３０日（金）の給食は、おさつパン・牛乳・いわしフライ・カレースープ・ベーコンとごぼうのソテーです。

いわしフライは、サクッとした衣の中から、いわしのジューシーな旨味がじゅわっと広がります。

カレースープは、スパイスの香りが食欲をそそる、サラッとした仕上がりの汁物です。

ベーコンとごぼうのソテーは、シャキシャキ感のあるごぼうと、旨味の強いベーコンを炒め合わせた、洋風きんぴらのような美味しさです。

今日もごちそうさまでした。

２年生は算数科の時間、２の段の九九について調べました。前回、１皿に２個ずつのっているおすしの問題から「２×１＝２．２×２＝４，・・・、２×９＝１８」このように、２の段の九九をつくりました。改めて、２ずつ増えていることを確かめました。

次は、教科書を手本にして、２の段の九九を読んでみました。はじめてにしては、結構スラスラと読めているようですが・・・。５の段・２の段、覚えられたでしょうか。これから「３の段、４の段、・・・。」と続いていくので、がんばって練習してほしいです。

３年生は国語科の時間、豆太の勇気度を考えながら「モチモチの木」を読み取ってきました。本時では物語を通して「豆太って、どんな子」か考えました。ワークシートには、「豆太は勇気があるか・ないか」ワークシートにかき込んでいます。

教室の黒板に向かって右側は「勇気がある」、左側は「勇気がない」と考える子が集まりました。人数的には半数ずつでしょうか。では、考えを交流します。青い「魔法のマイク」を持つと、しっかり話せるようです。

交流を通して、物語の読みがより深まることをねらいとしています。

４年生は国語科の時間、「ごんぎつね」最後の場面に取り組んでいました。いたずらをしに来たと思い込んで、兵十は「ごん」を撃った場面です。ぐったりと目をつぶったままうなずく「ごん」、「ごん、おまえだったのか。」とつぶやく兵十、両者の気もちを考えました。

子どもたちは自分の意見をノートに書き、考えを交流していました。

たくさんの先生が授業を参観する中、子どもたちは張り切ってがんばっていました。

１０月２９日（木）の給食は、もずくと豚ひき肉のジューシー・牛乳・じゃがいもの味噌汁・焼きレンコンです。もずくと豚肉のジューシーは大豆のアレルギー対応除去食です。

もずくと豚ひき肉のジューシーは、沖縄の伝統料理です。豚ひき肉の旨味ともずくのほのかな磯の香りが、ごはんを美味しくします。本来は炊き込みご飯ですが、給食ではごはんの上に盛り付けます。

じゃがいもの味噌汁は、じっくり煮込まれたじゃがいもが少しスープに溶け出し、味噌汁全体にとろみと甘みを加えています。

焼きレンコンは、塩だけのシンプルな味付けがレンコンそのものの美味しさを引き立てます。

今日もごちそうさまでした。

児童が四葉のクローバーを発見して、見せてくれました。四葉のクローバーは、古くから幸福のシンボルとして親しまれています。ホームページをご覧いただいている方々にも幸福をおすそ分けします。

１年生は図画工作科「ローラーはんがを　しよう」に取り組んでいました。まず紙を切って、いろいろな形に貼り合わせました。

続いて、数人ずつ別室に呼ばれて、色を塗っていきました。ピンク・ブルー・グリーン・ブラックこの４種類の色をローラーで塗ります。「ローラーは一方通行」「画用紙の端から端いっぱいまで塗る」約束事を守って、立派な芸術ができてきました。

１年生は国語科の時間、好きな教科をみんなの前で話す原稿を書いていました。「１つ目は、～。２つ目は、～。」「～からです。」聞き手に伝えるために大切な言葉を確認して、話す文章を原稿用紙に書きました。

続いて、グループに分かれて、お友だちに好きな教科をお話しました。お友だちの話を聞いて、「大きな声で話していた。」など、良かったところを伝え合っていました。