学校日記

９月２９日（火）リモートで、児童代表委員から「オータムフェスティバル」についてのお知らせがありました。１０月２日（金）たてわり班ごとにお店を出す「オータムフェスティバル」があります。スローガンは、「他学年と仲を深め全力で楽しむオータムフェスティバル」です。開会式では、やる気を高めるためにスローガンをみんなで言います。

３日後のオータムフェスティバルが大成功を収めるように、みんなで協力して準備をしてほしいです。

９月２９日（火）リモートで児童集会を行いました。「何が通った？」クイズをしました。多目的室にいる集会委員の出題するクイズが、リモートで各教室につながっています。集会委員は画面の端から端へ何かを投げます。各教室にいる児童が、リモートの画面を観て、画面の端から端へ通った物が何かを当てるクイズです。

黄帽・リコーダー・名札・ステックのりが通りました。付箋が通った時は、さすがに難しかったようです。集会委員のみなさん、楽しいクイズをありがとうございました。

１年生は栄養指導の時間、食べ物を黄・赤・緑の仲間分けに挑戦しました。バスに乗って遠足に行きます。お弁当で、おにぎりを残したお友だちはエンジンが原因で走れないバス、卵焼きや唐揚げを残したお友だちはタイヤなど部品が足らずに走れないバス、ブロッコリーを残したお友だちはネジが無いなど調子が悪くて走れないバスに例えて、食べ物を黄・赤・緑、３色の仲間に分けました。

この３色に分けることは、栄養指導でずっと出てくるので、しっかり理解しておいてほしいです。

２年生は国語科の時間、次のような４つの場面で、抜けている第３場面の絵とお話を考えていました。キツネとクマが遊びに出かけましたが、行く時にはかかっていた橋が、帰りにはありませんでした。どのようにして家に帰ったのかを想像してお話を考えていました。

「家に帰った方法」「登場人物、クマやキツネなどがしたり言ったりしたこと」をワークシートにまとめて今いした。次の時間、いよいよ第３場面の絵やお話を作っていきます。

３年生は図画工作科の時間、図工練習プリントで、絵の具の明暗を使い分ける練習をしていました。赤色・黄色・青色など、原色に近い色を１つ選びます。白や黒を少しずつ調節しながら混ぜて、鮮やかさや明るさも変えながら、ワークシートのマスごとに塗っていきます。また、素敵な模様ができてきました。

筆洗（ひっせん）の「つけ水」する部屋の水を濁さないように、気をつけて塗れたでしょうか。

４年生は外国語活動「What time is it？」を学習していました。何時に何をしているかを聴いてヒアリングします。「study at home」「eat dinner」「take a bath」「go to bed」など、まず何をしているのかを聴き取れたでしょうか。

次は時刻を聴き取ります。「eight p.m.」慣れない言い方だったのでしょうか。難しかったようです。

５年生は国語科「問題を解決するために話し合おう」を学習しています。これまでの話し合いを振り返り、より有効な議題を考えます。「朝のあいさつ運動に参加する人が決まってきているので・・・。」「宿題を忘れてしまう人が少なくないので・・・。」みんな次々に、必要だと考えた議題をタブレットに入力していきます。大型テレビに集約されてきました。

議題が決まったら、意図を明確にしながら計画的に話し合いができるようにします。

６年１組では社会科の時間、室町時代について調べる学習計画を立てていました。まず、室町幕府が成立したのはなぜか、予想を立てていました。「鎌倉幕府が弱まったからではないか」「天皇中心の政治が望まれたからではないか」などの予想が出ました。。

続いて、足利義明と足利義政の政治について予想を立てます。２人の代表する建築物と言えば金閣寺と銀閣寺、写真を見て比較すると・・・。両者が政治を行った時代背景が見えてきました。当時の中国（明）とも関係が深いようです。

６年２組では理科「水よう液の性質」を学習しています。前時に、食塩水・炭酸水・薄い塩酸・重曹水・薄いアンモニア水を、それぞれ赤いリトマス紙と青いリトマス紙につける実験をしました。赤から青に変化・青から赤に変化・変化なし、水溶液は３種類の性質にわかれるようです。酸性・中性・アルカリ性、新しい用語を学びましたが、どこかで聞いたことがありそうです。

リトマス紙以外にも、水溶液の性質を調べる薬品があるようです。

９月２９日（火）の給食は、コッペパン・いちごジャム・牛乳・牛肉の香味焼き・トマトのスープスパゲティ・棒チーズです。

牛肉の香味焼きは、コショウやオールスパイスといった香味を効かせたタレに、しっかりと漬け込んで焼き上げています。一口食べると口いっぱいに広がる香ばしい風味が牛肉を美味しくしています。

トマトのスープスパゲティは、トマトの爽やかな酸味に、ベーコンや鶏肉の旨味が溶け込んだ、スープ仕立てのパスタです。

棒チーズは、お口の中をまろやかにリセットしてくれます。

今日もごちそうさまでした。

１年生は生活科の時間、シャボン玉を作るための道具作りに取り組みました。材料は、ストローとモールです。シャボン玉を作るための枠は、丸形・三角型・星形・ハート型いろいろあります。見本を見て、子どもたちは心を躍らせていました。

モールが配られましたが、気をつけなければいけないことがあるようです。洗剤が垂れないように・・・。

２年生は図画工作科「えのぐで　ぐるぐる」に取り組んでいました。筆洗（ひっせん）には「あらう・すすぐ・つけ水する」３つの部屋があること、パレットには「絵具を出す」部屋と「色をつくる」広場があることを学びました。

色をつくる部屋で赤と青をぐるぐるすると紫が、赤と黄をぐるぐるするとオレンジができました。では、青と黄をぐるぐるすると・・・。

３年生は図画工作科「いろいろな色を作りましょう」に取り組んでいました。ワークシートに〇が横に５個並んでいます。両端に赤と黄の原色を塗った後、赤と黄の混ぜる割合を少しずつ変えながら、中の３つの〇を塗っていきます。色の変化に気づいたでしょうか。

パレットの広場では、少しずつ色を混ぜます。パレットの広場にも、きれいな模様ができていました。

４年生は国語科「一つの花」を学習していました。本時では、「一つの花」というこの題名の意味について考えていました。物語全体を振り返って、大切だと思われる部分を取り上げていました。

「一つの花」と「いっぱいのコスモス」これらの言葉を通して作者の伝えたかったことや、小さかった頃の「ゆみ子」とお母さんになった「ゆみ子」の様子を通して作者が伝えたことを考えていました。

９月２８日（月）にこネット（スタッフ・赤ちゃん親子）の方々が講師にお越しいただいて、５年生へ「いのちのふれ合い授業」を行っていただきました。

前半、胎内での赤ちゃんの大きさ、生まれるまでの期間を知り、授かった時のお母さんの気もちを聴かせていただきました。さらに、出産から成長に関しての貴重な映像を見せていただき、出産エピソードを語っていただきました。

また、代表２名が妊婦ジャケットを着用して、しゃがんだり、横になったり、靴下を履き替えたりすることで、妊婦さんの大変さを体験しました。

後半は、赤ちゃん親子の方々と子どもたちとの交流をさせていただきました。赤ちゃんと遊んだり、抱っこさせていただいたり、お母さんとお話したりして、子どもを育てる苦労と、それ以上の喜びに気づいてきた様子でした。

取り組みの中で、子どもたちは、いのちの尊さ・人と人とのつながりの大切さ・家族のつながりの大切さについて体験を通じて感じることができたようです。

にこネットの皆様、本日は誠にありがとうございました。

６年１組では道徳科「ロレンゾの友達」を学習していました。アンドレ・サバイユ・ニコライ、３人のもとにロレンゾから「故郷に帰るので会おう。」という電報が届きました。だけど、ロレンゾは横領の疑いで警察から追われていました。「すぐ警察に連絡するべき」「自首を進めて、だめなら逃がそう」「自首を進めて、だめなら通報しよう」３人が話し合いをしています。

友だちのことを考えたらどうするべきか、学級で話し合いが続いていました。

６年２組では算数科の時間、各クラスが八の字跳びを跳んだ回数データの「平均値」「最頻値」「中央値」「６５回以上の度数の割合（％）」「分布度数表やヒストグラムで最も度数が多い階級」などを表に整理して、それぞれを比べました。さて、何組が優勝するかを予想しました。

単に、「平均値が高いから。」という理由で優勝候補を予想していいのでしょうか。分布の広がり具合なども考慮して、グループで相談しながら考えていました。

９月２８日（月）の給食は、ごはん・牛乳・豚肉の甘辛焼き・五目汁・かぼちゃのいとこ煮です。

豚肉の甘辛焼きは、醤油ベースの甘辛いタレで、ご飯がしっかりと進む味付けです。

五目汁には、うす揚げやわかめ、野菜の旨味がたっぷり溶け込んでいます。

かぼちゃのいとこ煮は、かぼちゃと小豆を一緒に煮た日本の伝統的な郷土料理です。「姪（めい）と甥（おい）」、または「固い小豆からおいおい（甥）煮て、かぼちゃを名（姪）残しに【なごり惜しそうに】煮る」といった語呂合わせから、その名がついたと言われています。小豆の優しい甘さがかぼちゃのホクホク感をひき立てています。

今日もごちそうさまでした。

１年生は算数科「３つの　かずの　けいさん」を学習していました。「ネコが車に３匹乗っていました。その後、５匹乗って、さらに４匹乗ってきました。ネコはみんなで何匹になりますか？」

「３＋２＝５」続いて、「５＋４＝９」２つの式で計算できましたが、これを１つの式に書けるみたいです。ノートに〇をかいて、手順を確認しながら計算方法を考えていました。