学校日記

９月１７日（木）たてわり班会議がありました。いつものように、リーダーは１年生お迎えに行ってから始まりました。

今日は、１０月２日（金）に予定されている「オータムフェスティバル」について話し合いました。出し物の説明・役割分担、そして、準備の計画を立てていました。低学年と高学年がペアを組んで準備を進めるように計画していました。ゲームで使う物や掲示物・ポスター・飾りなど必要な物を確認して、来週までに集めておくように話し合っていました。

楽しいフェスティバルになるように、力を合わせて準備してほしいです。

１年生は国語科の時間、新出漢字「六」を習っていました。本時までに「一」「二」「三」「四」「五」を学んできて、ついに「六」まできました。

１画目が長すぎたり、横画を下へ突き抜けたり、３画目や４画目が長すぎたり、はらう方向がおかしかったり、・・・。１年生にとって、形を整えて書くのはまだ難しいですが、がんばって練習してほしいです。

２年生は算数科の時間、「たし算のひっ算」練習問題に取り組んでいました。（２）の問題は、たし算のひっ算で一の位と十の位、２つの位がくり上がります。正確に計算できたでしょうか。

（３）１の問題、「１００円で買うことができるでしょうか。予想しましょう。」となっています。何を問われているのか、わかったでしょうか。

３年生は図画工作科の時間にタブレットのソフト「KOMA　KOMA」を使って、コマ送りの動画作成を学びました。本時は、その作品の発表会に向けて準備を進めていました。

素敵なキャラクターを作ったり、動かす位置を工夫したりして、お友だちと相談しながら作成していました。

どんな作品ができ上がるか、発表会が楽しみです。

４年生は国語科「一つの花」を学習していました。「山ほど、ちょうだい。」と言わず、「一つだけ、ちょうだい。」と言うゆみ子に対して、お父さんとお母さんの気もちを読み取っていました。ゆみ子を高く持ち上げている家族の挿絵も、考えるきっかけになったようです。

父としてゆみ子への愛おしさや何もしてやれない無念さ、その父をそばで見守る母の悲痛な思い、４年生なりに一所懸命取り組んでいました。

５年生では理科の時間、校門にさなぎがついていたのを見つけたのがきっかけで、その理由を調べたお友だちの自由研究を紹介していました。「敵から隠れやすい」「雨風をしのげる」「足場が安定している」よく考察していました。

先生も、牛乳パックに切れ込みがあるものとないものがあることに気づき、その理由を調べたことがあるそうです。「疑問に思ったことはそのままにせず、調べることが大切だ」という話をしてくれました。

６年生は国語科で学習した「模型のまち」の本質を考えた文章を発表用に清書していました。考えがびっしりと書かれたノートを見て、丁寧に書き写していました。

また、「模型のまち」を漢字一文字で表し、毛筆で書いていました。深く読み込んできた、これまでの成果を、この一文字に込めていました。

国語科の課題が終わった人から、たてわり班会議の準備に取り組んでいました。リーダーとしてスムーズに話し合いが進められるように、役割分担の段取りをしっかり練っていました。

また、準備の時間はあまり取れないので、店の飾り付けが大変なことが予想できます。手の空いた人から、飾りつけを進めていました。

６年生のみなさん、よろしくお願いします。

９月１７日（木）の給食は、黒糖パン・牛乳・カレーマカロニグラタン・スープ・黄桃（缶）です。

カレーマカロニグラタンは、マカロニにカレーソースがしっかりと絡み、スプーンが進む美味しさです。

スープは、チキンブイヨンのあっさりとしたベースに、豚肉とじゃがいも・キャベツから出る旨味が溶け込んでいます。

黄桃は、ツルンとしたなめらかな食感と、缶詰特有の甘みが特徴です。

今日もごちそうさまでした。

１年生は国語科「かいがら」を学習しています。くまの子は持ち帰った貝殻を見せて、うさぎの子にあげようと思っていました。ところが、くまの子とうさぎの子、両者「しま模様の貝殻」がいちばんお気に入りでした。２番目にお気に入り「桃色の貝殻」をあげようと思っていたくまの子は家に持ち帰って何を考えたのでしょうか？

くまの子の迷う気持ちを、物語の言葉や挿絵をもとに話し合っていました。

２年生は道徳科「タヒチからの　友だち」を学習していました。タヒチという南の島から来たアイトが、ぼくの家に泊まりに来ました。タヒチ語がわからないぼくは、アイトと友だちになれるのか心配でした。

アイトには、タヒチ語を教えてもらったり、タヒチの絵ハガキを見せてもらったりして過ごしました。空港でお別れする時の僕の気もちについて考えました。いろんな国の人と仲良くなることの大切さに気づいたでしょうか。

３年生は算数科「大きい数のしくみ」を学習しています。「１０００を２３個集めた数は？」「１０００」をもとに考えました。千の位に「１０００」は９個しか入りません。では「１０００」が１０個集めたらどうしましょう？

「３４０００は１０００を（　　）個集めた数です」「７５０００、６８００００は、それぞれ１０００を何個集めた数ですか？」続く問題も同じように考えていました。

あと５分、授業時間が残っていました。全員起立！先生が１問ずつ算数問題を出して、席の順に答えて座っていきます。

４年生は体育科の時間、マット運動で、前転・後転・開脚前転・開脚後転を練習していました。タブレットを用意して、お友だちが練習する様子を動画で撮っていました。気の付いたことを学習カードに書き込んで、お友だちにアドバイスしていました。

マット名人めざして、協力して練習をがんばっていました。

５年生は総合的な学習の時間「安全な大阪　町づくり研究所」を学習していました。まず２０１６年に発生した台風２１号の被害を載せた資料を読み取り、被害状況や復興の様子をまとめました。

次に、自分たちが住んでいる野里のハザードマップを調べて、もし台風が近づいてきたとき、野里のどんな場所にどんな被害が起こるのかを予想しました。野里を安全な町にするために、しっかり考えてほしいです。

６年１組は国語科「模型のまち」で、亮にとって「白い」や「ビー玉」が何を暗示しているのかを考えてきました。本時では、「（　　）だった亮が（　　）を通して（　　）になった。」、亮の人物像が物語の中でどう変化してきたか考え、この作品の本質に迫ろうとしていました。

原爆投下直後の惨状を直接的に描く物語とは違い、今の６年生と同じ立場である「亮」の視点から戦争を「自分のこと」として考えるきっかけになったでしょうか。

６年２組では算数科の時間、八の字跳びで跳んだ回数の記録表から、跳んだ回数を５回ずつの区間に区切ってデータを整理しました。「度数分布表」「階級」「階級の幅」「度数」本時では難しい用語がたくさん登場します。一つひとつノートにまとめていました。

では、「５５以上６０未満」「６０以上６５未満」とあります。「６０」はどちらの区間に入るでしょうか。

９月１６日（水）の給食は、ごはん・牛乳・マーボーなす・ツナともやしの炒めもの・焼きサツマイモの甘みつかけです。

マーボーなすは、ひき肉の旨味と濃厚なタレが中までたっぷり染み込んだナスの美味しさが、ジュワッと広がります。

ツナともやしの炒めものは、ツナの塩気がもやしに絡み、もやしのシャキシャキ感が心地よく美味しいです。

焼きサツマイモの甘みつかけは、サツマイモ自体の優しい甘みに、外側の甘みつが合わさることで、和菓子感覚で味わえます。

今日もごちそうさまでした。

今日は４・５・６年生がお話の読み聞かせでパタポンさんに来ていただきました。

四年生は「リンゴ娘のニーナ」というお話を聞きました。

イタリアの昔話で、リンゴ娘のニーナが、他の家来から妬まれ嫌がらせを受けていましたが、お城のタンスの中に閉じ込められていた若者からアドバイスを受けて助けを受け、ピンチを乗り越えていくお話です。

５年生は「旅人馬」のお話を聞きました。旅先の宿屋で出された不思議な餅を食べた友達が、馬に変えられてしまいます。貧乏な男は友達を救う方法を探すお話で、最後に友達が人間に戻る場面では、子どもたちもほっとした様子で物語を楽しんでいました。

６年生は「山の上の火」というお話を聞きました。

ほしいものをもらうために寒い中外で過ごした主人公が、もらえなかったために山の上のおじいさんに相談してトンチをきかせて解決する話を聞きました。

お話の途中に手遊びや伸びも入れてくださったので、子どもたちもお話を最後まで楽しく集中して聞くことができました。

来られたパタポンさんも、「高学年の人たちがしっかり聞いてくれるからお話もしやすい」とおっしゃってくださいました。

１年生は体育の時間に鬼ごっこをしました。

雲が出ていたため、暑さも和らいでいたため元気いっぱい走り回っていました。

これから少しずつ涼しくなってくるので、体力をしっかりとつけてほしいと思います。

９月１５日（火）の給食は、コッペパン・ブルーベリージャム・牛乳・チキンレバーカツ・ケチャップ煮・キャベツのバジル風味サラダです。

チキンレバーカツは、独特の風味から子どもが苦手としがちなレバーを、サクサクの衣で包んで食べやすいカツにしました。

ケチャップ煮は、トマトケチャップの甘酸っぱさと、豚肉と玉ねぎから出る旨味がじゃがいもにじっくり染み込んでいます。

キャベツのバジル風味サラダは、シャキシャキしたキャベツに、バジルの香りを効かせたサラダです。

今日もごちそうさまでした。