今度は、スタッフの方に水をきれいにする仕組みの実験を教えていただきました。
　高度処理水といって、大阪の水道水は「とってもおいしい！」そうです。

６−２の算数です。
「速さ」の問題を考えています。
「分速３００ｍの自転車が、２．２５ｋｍを走る時間は」という問題です。
「速さ」の問題は、分速を時速に換算したり、Ｋｍをｍに換算したりすることが多くややこしいのです。
　友だちと相談して考えることも大切です。
　わかった人が、説明することも考えを深めるのにとても大切です。

２−１の図工です。
「ザリガニ」をパスで描いています。
　ろうかの水槽のザリガニを何度も見て描きました。
　パスでしっかり塗り込んでいることや画用紙いっぱいのザリガニに驚きました。

　子どもたちが描いたザリガニは、みんな違っていて個性的です。
　ザリガニのポーズ（？）もいろいろあります。
　ザリガニのかたい皮ふ（？）の感じや色も違います。
　見ていてあきないのです。

２−２の食育です。
栄養教諭の先生に教えていただいています。
黄色「熱や力のもとになる」赤「おもに体をつくる」そして、緑は・・