「風を強くすると、車の進み方はどうなるのだろうか？」という課題を確かめる実験です。なんとなく「それはそうだろう」という実験なのですが、「どれぐらいの長さで・・」とか「どのぐらいの風で・・」「風の当て方は・・」いろいろ学習してはっきりさせることは多いのです。

　２−１の算数です。「時計を生活につかおう」という学習をしています。
　先週から、来ている教育実習の先生の研究授業です。
　学校生活の日課表の例えば「そうじの時間は、午後1時２０分から午後１時３５分で、１５分間です。」のように、時刻と時間を区別しグループでも相談しながら、ほかの時間についても発表していました。

　次の課題は、自分の休日の予定についてです。
　「朝食は、午前〇時○○分から午前〇時○○分までの〇分間です。」と言うぐあいに、休日の予定を考えました。

６−１の食育です。
栄養教諭の先生にご来校いただき教えていただきました。
「栄養のバランスのとれた食事をしよう」というめあてで学習をしました。

　子どもたちは、２つのメニューについて、「炭水化物、タンパク質、ビタミンのバランスが良い」「見た目のいろどり画がよい」「ほとんど茶色」「見た目は関係ない、栄養のバラン図が良い」など、しっかり考えていました。とても良い話し合いでした。
　さすが６年生でした。