６月９日（金）

６時間目。６年１組の教室です。
パソコンを広げて国語の学習？　とても不思議な光景です。
「風切るつばさ」という物語の学習を終えて、この物語のその後について思考をめぐらす、のが今日のテーマでした。
その後の物語りを書く人もいれば、パソコンにあるシンキングツールを使って登場人物（物語はツルです）の人物関係図を作っている人もいます。パソコンはそういった思考を、色分けできたり塊で動かすことができたり、可視化できる道具として活用されていました。
子どもたちの前向きな姿勢。担任の先生との音読を通して、それが伝わってきました。

６月９日（金）

５年３組の６時間目。社会科の学習です。
「あたたかい土地の暮らし」という単元で、沖縄県のことを学んでいました。
沖縄県の人は、温かい気候をどのように暮らしや産業に生かしているのでしょう。
まず、沖縄の平均気温を見ます。台風に見舞われる回数が多く降水量も多い。そんな気候では、住んでいる家にはどんな特徴があるでしょう。
子どもたちは、教科書を追い、モニターの画面も見て、先生と一緒に沖縄の人々のくらしの工夫をおさえていきます。
近くの人と意見交換もしながら、しっかり学ぶ子どもたちでした。

６月９日（金）

３年１組の２時間目。国語の時間です。
「はりねずみと金貨」の学習に入る今日。その内容にふれる前に、子どもたちは、先生から「題名からお話を想像しましょう」と投げかけられました。
さて、どんなお話だろう。子どもたちはいろいろ考えます。「考えたお話を、短くまとめて発表しましょう」と言われた子どもたちの頭の中は、どんなでしょう。
知らず物語を要約して述べるということができてきます。
物語の「あらすじ」が言える、そんな力もついて来るのではないかな、と先生は目論見ながら、今日の授業を進めていました。

６月７日（木）

５時間目の運動場。
６年１組は走り幅跳びに取り組んでいます。
次から次、助走をつけて、砂場に飛び込んでいく子どもたち。
６年２組は走り高跳びです。
支柱が３組立てられていましたが、バーの高さちがうのか、一番南側に子どもたちは集中していました。
どちらも６年生になって今日が初めての取組のようですが、さて、思うようにとぶことができたでしょうか。

６月７日（木）

３時間目。２年１組と２組は体育の時間です。運動場に広がって体操をした後、職場体験に来ている中学生が、子どもたちの腰に付けたスカーフを取るというルールの、鬼ごっこが始まりました。
まず、散らばって逃げておく子どもたち。「５・４・３・２・１！」のカウントダウンで、鬼になった中学生が一斉に、２年生の子どもたちが腰に付けたスカーフを取りに行きます。
見ている子どもたちから歓声が沸き起こり、とっても楽しい活動になったようでした。