３年生の学習室では、「卒業文集」の製本作業（ページ合わせ）を行っていました。原稿は仕上がり、印刷も完了。今日は、机を整然と並べ、表紙からページ順に並べ、文集担当の生徒さん２人と、先生とで、アナログ方式で黙々と作業を行っていました。
　目標数は、生徒分、教職員分、予備分とで１００部の作成目標です。
　今日、公立一般入学者選抜の出願を終え、来週の卒業式まで、１０日を切りました。卒業式も目前ですね。

　１年生は６時間目に、金曜日に実施する「職場訪問学習発表会」に向けての取り組みです。
　訪問した事業所ごとの班に分かれ、学習者用端末を使ってのスライドの制作、発表用原稿の作成、読み・説明の練習を行いました。生徒たちは、班内で役割分担をし、それぞれの作業について責任をもって進めていました。

今日の献立
　・関東煮
　・きゅうりの梅風味
　・とら豆の煮もの
　・かやくごはん
　・牛乳
　
　今日は３年２組です。
　関東煮は、削り節の出汁に、しょう油、みりん、砂糖、塩で、「おでん」ではなく「関東煮」なので、少し濃い目の味付けをし、具材は、鶏肉、大根、人参、こんにゃく、じゃがいも、厚揚げ、ちくわ、そして生徒たちにも人気のうずら卵も入っています。たくさんの具材に大満足です。
　きゅうりの梅風味は、湯がいた薄切りのきゅうりに、梅肉、米酢、砂糖、薄口しょうゆを合わせて煮、綿実油を加えたドレッシングで配缶時にかけて和えられています。梅風味のさっぱり味でした。
　とら豆の煮ものは、乾燥のとら豆を熱湯で十分に戻して柔らかくした後、砂糖、塩、しょう油で味付けをして煮込み、さらに火を切って味を含ませています。

　１年生の国語の学習の様子です。
　学年末テストの返却も終わり、今日から新しい単元に入りました。論説文の「コミュニケーションってなんだろう？」（川添　愛さん）で、ここでは、「必要な情報に着目して文章を要約し、内容を捉える。」と「文章を読んで理解したことをもとに、自分の考えを深める。」ことを学習目標としています。
　今日の学習では、冒頭に、先生から生徒に問題提起として、「人間並みに言葉がわかる機械なんて、辞書を機械に覚えさせればすぐに作れるでしょう。」という意見に対して、「そう思う」「そう思わない」のどちらかを選び、その理由を考えました。
　その後、班で意見交流をし、まとめ、発表をしました。このクラスでは、「そう思う」と答えた生徒は２人で、それ以外は「そう思わない」でした。「そう思う」派の意見としては、ペッパー君というロボットがすでにある、ウィキペディアで解決できる、などでした。「そう思わない」派の意見としては、感情が伝わらない、方言に対応できない、表情が読み取れない、略す言葉に対応できない、言葉の裏に隠れた意味が読み取れない、などがありました。
　そして、「意味」と「意図」の違いを考え、言葉による「コミュニケーション」による「意図」の理解が大切であることを確認しました。
　また、この授業は、５月からの継続した取り組みで今回で１１回目、先生方の指導力の向上および生徒の学力向上を目的とした「学力向上支援チーム事業」として、大阪市総合教育センターのＳＡ（スクールアドバイザー）の先生に年間を通して授業を見ていただき、授業後にご指導していただきました。

今日の献立
　・揚げ鶏のバーベキューソース
　・カレースープ
　・キャベツとコーンのサラダ
　・フルーツゼリー
　・おさつパン（さつまいも）
　・牛乳
　
　今日は２年１組Ｂです。
　「卒業祝い献立」です。
　揚げ鶏のバーベキューソースは、一口大の鶏肉をワインとにんにくで下味を付け、でん粉をまぶして菜種油でカラッと揚げます。ケチャップ、トンカツソース、ウスターソース、砂糖、お湯を合わせて煮立たせ、配缶時に揚げた鶏肉に絡ませてあります。生徒には大好きな味付けでした。
　カレースープは、綿実油で薄切りの牛肉、玉ねぎ、人参を炒め、じゃがいもとお湯を加えて煮込み、チキンブイヨン、カレールーの素、塩で味付けし、最後にグリーンピースが加えられています。
　キャベツとコーンのサラダは、湯がいたキャベツとコーンに、ワインビネガー、砂糖、塩、しょう油を合わせて煮、綿実油も加えたドレッシングを配缶時にかけて和えられています。
　フルーツゼリーは、配缶時にみかんゼリーに缶詰のカット和なしを混ぜ合わせています。