学校日記

6年生が友渕中学校にお邪魔し、小中交流会を行いました。

中学生からの話を聞いたり、
大縄をしたりして交流しました。

本校と分校のともぶち学級の子どもたちが本校の講堂に集まって「なかよし集会」をしました。
「なかよし集会」では、自己紹介やしっぽとりゲーム・おいかけたまいれなどをしました。
また、分校の代表の子どもが６年生にプレゼントを渡し、そのお礼に６年生の子どもたちは自分たちが縫ったぞうきんを分校や本校の子どもたちにプレゼントしました。
今日のともぶち学級の「なかよし集会」を通し、みんなで楽しい時間を過ごして交流を深めることができました。

本校の児童集会で音楽クラブの発表がありました。
今日は「運命だ」のリコーダーの合奏、そして「木星」と「海の見える街」の器楽合奏をしました。
聞いている子どもたちは、よく知っている曲ということもあり、うっとりと聞き入っていました。

音楽クラブの子どもたち一人一人が、この１年間、それぞれの合奏曲をしっかりと練習してきた成果を発表することできました。

５・６年生で外国語活動の時間が新設されて４年になりますが、大阪市では、カリキュラム改革の１つとして、１年生からの英語教育の導入についても模索しています。
今日は、２年生の学級活動の時間を活用して、英語学習に試験的に取り組みました。

テーマは、「動物を表す英語を使ってゲームをしよう」です。
子どもたちは、「ミッシングゲーム（抜けている動物カードを探す）」や『ジェスチャーゲーム（ジェスチャーから動物の名前を英語で答える）」、「What's this ?　クイズ（絵カードを指さし、What's this ?と質問する）」などを通して、楽しく活動することができました。

２時間目、４月から１年生となる友渕保育園の年長組の幼児約70名が分校に来て、1年生の教室にてカルタ大会をしながら楽しく交流しました。

日頃は、２年生や３年生のお姉さん、お兄さんに教えてもらったり優しくしてもらったりしている１年生。でも、今日は教える側、優しくする側。ちょっぴりお兄さん、お姉さん気分になった1年生。安心して入学できるように優しくしようと張り切ってお迎えしました。
ふと、振り返ってみると、「つい１年前は、あんな頼りなかったのかあ…、本当にずいぶん成長したんだなあ」としみじみ感じられ、ちょっと目頭が熱くなりました。

交流が終わった後、メダルをかけてもらい、満面笑顔の保育園児のみなさんでした。
友渕小学校のお姉さん、お兄さんはとっても優しいので安心して入学してきてくださいね。

提出をお願いしている4種類の新入生関係書類の中に、

2種類の口座振替依頼書があります。


学校給食預金口座振替依頼書は、どちらの銀行・金融機関での手続きでもけっこうです。
（画像では上：大きく、茶色で印字されています）


預金口座振替依頼書は、ゆうちょ銀行での手続きが必要です。
（画像では下：小さく・黒色で印字されています　）


預金口座振替依頼書を、ゆうちょ銀行とは違う銀行にお持ちになられている方がおられるようです。
その際は、再度学校に用紙を取りに来ていただく必要があります。

手続きが遅れると、引き落としの開始時期が遅れる可能性があります。

ご不明な点がありましたら学校にお問い合わせください。

新入生関係書類を提出いただく際に、以下の点をご確認ください。

１　学校給食預金口座振替依頼書
　　・教育委員会用（3枚目）と学校用（4枚目）がありますか
　　・金融機関の押印がありますか
　　・口座名義は保護者名義になっていますか

２　学校給食にかかる確認書兼委任状・同意書
　　・「預貯金口座からの口座振替」にチェックがありますか
　　・保護者の押印がありますか

３　預金口座振替依頼書
　　・ゆうちょ銀行の押印がありますか
　　・学校用（用紙下部に「校園用」と明記）ですか

４　ＰＴＡ会費申込書
　　・口数が書いてありますか


お手数をおかけしますがどうかよろしくお願いします。

昨日2月18日(水)、新入生関係書類の1回目の回収日でした。

提出をお願いしている書類は、

１　学校給食預金口座振替依頼書
２　学校給食にかかる確認書兼委任状・同意書
３　預金口座振替依頼書
４　ＰＴＡ会費申込書（配布プリントから切り取り）

です。

なお、

１の学校給食預金口座振替依頼書は、どちらの銀行・金融機関での手続きでもけっこうです。

３の預金口座振替依頼書は、ゆうちょ銀行での手続きが必要です。


手続き後、本校にご提出ください。

ご都合により提出日時に来られない方は、３月６日（金）までにお持ちください。
ごきょうだいが友渕小学校に在籍している場合は、担任に提出していただいても結構です。

その２です。

今日は、分校の学習参観日でした。それぞれの学年で、１年間の成長をお家の人たちに見てもらおうがんばっていました。

あらためて子どもたちを見つめると、ずいぶんと成長したなあと嬉しくなります。

体力づくりにと購入した新しいブロックマット。今日は２年生がサーキットとして活用しました。

学級休業により延期していた５年３組と６年４組の学習参観と学級懇談会を行いました。先週の他の参観・懇談同様、
しっとりとした雰囲気もありました。

笑顔あり、泣き顔あり、

これまでのことを思い出して自然と出る表情がたくさんありました。

今日は本校で職員会議を行いました。
本校に、分校からも教職員が移動して行う会議です。


毎月の学校だよりでもお知らせしていますが、

分校の教職員が本校に、もしくは、
本校の教職員が分校に、

移動しているときがあります。


すぐに連絡がつかないということがあって、何かとご迷惑をおかけしますが、
何卒ご理解ご協力願います。

本校で今年度最後の学習参観・懇談会がおこなわれました。

一人一人の子どもが、１年間のまとめとして、学習してきたことをもとに、自分の思いをしっかりと発表していました。参観の後には、懇談会もおこなわれました。

本日は、たくさんの保護者の方に学習参観・懇談会に参加していただき、ありがとうございました。

なお、分校の学習参観・懇談会は２月１７日（火）に行われる予定になっています。

今日10日は本校で今年度最後の学習参観・懇談会を行います。

日差しは春めいてきましたが、
まだまだ空気は冷たいです。
暖かくしてお越しください。

※6年4組と5年3組は16日に延期となりました

本校では明日から学級休業になった学級（６−４、５−３）があります。

明日は参観・懇談を予定していたのですが、
学級業況になった学級は16日に延期します。

急な変更で申し訳ありませんが、
どうかよろしくお願いします。

まだまだ寒い日が続きます。
感染拡大防止にご協力願います。

学校保健安全法施行規則により、出席停止の基準は「発症後５日が経過し、かつ、熱が下がって２日が経過するまで」となっておりますので、ご理解ください。

熱が下がったからといってすぐに登校した場合、
回復が遅れ、症状が重くなったり、
他の児童に感染する機会が増えたり、
ということで、
学校での感染拡大につながるおそれがあります。

無理をせず、しっかりと体を休めてください。

なお、学校に連絡があった日から出席停止の扱いとなっています。
診断され次第、学校にご連絡ください。

インフルエンザと診断されたらその日の内に連絡をお願いします
※土日に診断された場合はその旨を必ずお伝えください。


ほけんだよりに詳細を記載しています。
平成２６年度２月ほけんだより

社会科で「暮らしの遷り変り」について学習している３年生ですが、先日の七輪体験に続き、今日は前ＰＴＡ会長の池田様をゲストティーチャーにお迎えして、貴重な写真を見せていただきながら、昔の友渕地域の様子を教えていただきました。

まずは、昔の友渕地域の航空写真を見せていただき、「この貯水池が分校だよ」（写真１）「この工場がセントプレイスだよ」等を教えていただきました。次に、創立当時の学校の様子（高倉小学校内に間借りしていた様子〜写真２　など）の写真を見せていただきました。続いて、「これは今のどこでしょう」（写真３　ベルシャトウ付近だそうです）クイズや、昔の給食、昔の電話等の写真も見せていただき、驚きの声があちこちから聞こえていました。

カネボウの工場の写真にあったマークを見て、「見たことある。それでベルなんかあ」というつぶやきも聞こえてきました。何となく知っていたことが、確かな知識となったことも多く、貴重な時間となりました。

紙工作で「塔」をつくっています。

いろんな部品を作って、
思い思いの作品を仕上げていきます。

３年生の社会科では、「人々のくらしと道具」という学習を進めています。
先日は、天六の「大阪くらしの今昔館」に見学にいくなど、古くから残る暮らしにかかわる道具やそれを使っていたころの暮らしの様子について調べ、人びとの生活の移り変わりについて、いろいろと考えています。

今日は、「七輪」を使ってお餅を焼く体験学習に１組、２組、４組が取り組みました。（３組、５組、６組は先週の木曜日にすでに学習しました。）なかなか火がつかなかったり、灰が目に入ったりと、悪戦苦闘した子どもたち。学習後のワークシートには、次のような感想が書かれていました。

・はいが目の中に入ったり、もちがこげたり、むずかしかったです。昔の人はこんなことを何日も何日もよくしていたなと思いまいた。楽しかったけど、毎日はできないと思います。昔の人はすごいなと思いました。
・雨がふってもやらなければごはんがないです。雨がふってぬれたら火が消えるのでどうするのか気になりました。
・だれかが今のようなべんりなものを発明してくれたから、ぼくは、今、楽なんだなと思いました。昔の人たちの苦労のおかげだと思いました。

　自分たちの生活は、祖先の努力の上になりたっているという「歴史」をちょっぴり感じた子どもたちです。