音楽科では、「ぶん ぶん ぶん」の曲に合わせて、ペアで手遊びを楽しみました。

子どもたちは友達と向かい合い、歌に合わせて手を合わせたり、リズムよく動かしたりしながら活動しました。

曲に合わせて自然と笑顔が広がり、友達と息を合わせる楽しさを味わっていました。

活動の最後には、音楽に合わせて友達の肩や背中を「とんとん」とやさしくたたくマッサージにも取り組みました。

相手のことを思いやりながらリズムよく手を動かし、教室はあたたかな雰囲気に包まれていました。

元気な歌声と笑顔があふれる中、音楽に親しむとともに、友達とのふれあいを楽しむことができた時間となりました。

運動場で大なわとびに取り組みました。

子どもたちは、なわを回す友達の動きに合わせながら、「せーの！」と声をかけ合って次々になわの中へ入っていきました。

はじめはタイミングが合わずに引っかかることもありましたが、練習を重ねるうちに少しずつ息が合い、連続して跳べる回数が増えていきました。

大なわとびを通して、体を動かす楽しさだけでなく、仲間と力を合わせることの大切さを感じることができました。

音楽科では、「しろくまの ジェンカ」の曲に合わせてカスタネットの演奏を楽しみました。

子どもたちは、軽快なリズムに耳を傾けながら、曲に合わせてカスタネットを打ちました。

はじめは担任の手本を見ながら練習していましたが、少しずつリズムをつかみ、音楽に合わせて楽しく演奏することができました。

教室には、カスタネットの心地よい音が響き、子どもたちの笑顔もたくさん見られました。

音楽に親しみながら、リズムを感じて表現する楽しさを味わうことができました。

社会科では、「大阪市の店の多いところは、どのようなようすか」について学習しました。

子どもたちは、地図や資料を見ながら、大阪市の中心部には多くの店が集まっていることを確かめました。

また、駅や道路が集まっていて人の行き来が多いことや、たくさんの人が買い物や仕事で訪れることにも気付きました。

学習の中では、「人がたくさん集まるから店も多いのではないか」「駅の近くだと買い物をする人が利用しやすいと思う」など、自分たちなりの考えを発表する姿が見られました。

資料から分かったことをもとに理由を考えながら、大阪市の中心部の特徴について理解を深めることができました。

理科では、「血液は体の中のどこを流れ、どんなはたらきをしているのか」について学習しました。

子どもたちは、資料や図をもとに血液の流れを調べながら、血液が心臓から送り出され、全身をめぐっていることを学びました。

また、血液が酸素や養分を体のすみずみまで運び、二酸化炭素や不要なものを運び出す大切な役割を担っていることについて理解を深めました。

学習を通して、自分たちの体の中で休むことなく働いている血液や心臓のしくみに興味をもち、生命を支える体の働きについて考えることができました。

大阪市では、昨年度から３〜６年生を対象に「総合的読解力育成カリキュラム」にもとづく学習の取組みを全小・中学校で始めています。

「総合的読解力」の学習では、「情報を読み取る・考えを形成する・考えを交流する・考えを表現する」といった言語力を育てることをねらいとして、大阪市が独自に作成した「総合的読解力育成カリキュラム」の教材を活用しながら様々なテーマで授業を進めます。

４年生の子どもたちが取り組んでいるテーマは、「未来のエネルギーをつくりだそう」。

今日の課題は、「わたしたちができそうな『環境発電』を考えよう」。

これまでに学習した再生可能エネルギーの特徴や課題をもとに、子どもたちは「自分たちの身近な場所で取り組めそうな発電方法」について考えました。

資料を読み返しながら、それぞれの発電方法のよさや課題を整理し、自分の考えをまとめていました。

「自転車で発電ができそう」など、学習した内容と身近な環境を結び付けながら考える姿が見られました。

環境にやさしいエネルギーについて考えることを通して、一人一人が未来のくらしや社会について視野を広げることができました。

算数科では、「工夫して角の大きさをはかろう」の学習を行いました。

今回は、正三角形と二等辺三角形の角の大きさを分度器を使って調べました。

子どもたちは、分度器の中心を頂点に合わせたり、０°の線を辺に重ねたりしながら、ていねいに角の大きさをはかっていました。

測定した結果を比べる中で、「正三角形は３つの角が同じ大きさになっている」「二等辺三角形は２つの角の大きさが同じになっている」などの特徴に気付く姿が見られました。

実際にはかって確かめる活動を通して、図形の性質への理解を深めることができました。

家庭科では、「青葉とじゃがいものゆで方のちがいをくらべよう」の学習を行いました。

今回は、青葉とじゃがいものゆで方について調べ、ワークシートにまとめました。

子どもたちは、教科書や資料をもとに、ゆでるときの手順や火加減の違い、ゆでた後の見た目やかたさの変化などに着目しながら学習を進めました。

「青葉は色鮮やかになる」「じゃがいもは黄色くなる」など、それぞれの食材の特徴を整理しながら、共通点や相違点を比べていました。

食材によって適したゆで方が異なることを理解し、これからの調理実習への意欲を高める学習となりました。

生活科では、育てているミニトマトの観察を行いました。

子どもたちは、自分のミニトマトの前にしゃがみ込み、前回の観察との違いを見つけていました。

また、学習用端末を使ってミニトマトの写真を撮影し、写真を見ながら、成長した様子を確かめました。

毎日お世話を続けているミニトマトは少しずつ大きくなっています。

子どもたちは、自分のミニトマトの成長をうれしそうに見つめながら、これからの変化への期待をふくらませていました。

生活科では、育てているミニトマトの観察を行いました。

子どもたちは、自分の鉢に植えたミニトマトをじっくり見ながら、「葉が増えているよ」「前より背が高くなった」「茎が太くなってきた」など、成長の様子を確かめていました。

葉の形や色、大きさなどにも注目しながら、気付いたことを観察カードに絵や言葉でまとめました。

毎日の水やりやお世話を続けている子どもたち。

ミニトマトがこれからどのように成長していくのかを楽しみにしながら、熱心に観察に取り組んでいました。