昼休みに、運動委員会の企画で、１年生と運動委員会によるドッジボールが行われました。

司会進行を務めるのも運動委員会の子どもたち。

ルールの説明や試合の進行など、自分たちで考えながら会を進めてくれました。

いよいよ試合開始！

１年生も元気いっぱいにボールを追いかけ、５・６年生のお兄さん、お姉さんたちに挑戦します。

学年を超えて一緒に楽しむ子どもたちの姿が、とてもすてきでした。

みんなが楽しめる時間をつくってくれた運動委員会のみなさん、ありがとう！

音楽科では、「サラダでげんき」のお話に合わせて、どんな楽器で効果音をつけるとよいか、グループで話し合いました。

「この場面には、どんな音が合うかな？」「この楽器がぴったりじゃない？」と、友達とアイデアを出し合う子どもたち。

お話の場面を思い浮かべながら、楽器の音色や特徴を考え、どんな音で表現したいかを相談していました。

友達の考えを聞いて新しいアイデアが生まれるのも、グループ活動のおもしろさですね。

これから、どんな音でお話の世界が広がっていくのか楽しみです。

社会科では、「日本はどのようなものを輸出しているのだろう」という学習問題について調べました。

子どもたちは、輸出品の種類や割合を表したグラフを読み取り、日本からどのようなものが海外に送られているのかを調べました。

グラフの数値や割合を比べながら、日本の輸出の特色について考えを深めていました。

算数科では、九九づくりに取り組んでいます。

今日は、○が並んだ図を使いながら、数のまとまりに注目して九九をつくりました。

「２×３＝６」「２×６＝12」「３×３＝９」など、○の並び方を見て、いくつずつのまとまりがいくつあるのかを考えます。

図を指でなぞったり、○の数を数えたりしながら、かけ算の式と答えを結び付けていく子どもたち。

図を手がかりに、九九の仕組みへの理解を深めています。

外国語科では、文房具の名前や数のたずね方、答え方を学習しています。

文房具のカードを使いながら、「Welcome to my shop.」「I have ～.」「How many ～？」などの表現を使って、友達と文房具の種類や数をたずね合いました。

カードを見せながら英語で質問したり、持っている文房具の数を答えたりと、友達とのやり取りを楽しみながら、英語で伝え合う姿が見られました。

６年生を対象に、学校薬剤師の先生に来ていただき、お薬教室を行いました。

薬にはどのような働きがあるのか、正しい使い方や服用するときに気をつけることなどについて教えていただきました。

子どもたちは、薬の正しい使い方や、決められた量や回数を守ることの大切さについて、先生のお話を聞きながら学んでいました。

自分の健康を守るために、薬と正しく付き合うことについて考えるよい機会となりました。

図画工作科では、木切れを使った作品づくりに取り組んでいます。

これまで、のこぎりで木を切ったり、形や大きさの異なる木片を組み合わせたりしながら、自分だけの作品づくりを進めてきました。

今日は、いよいよ色塗りが始まりました。

できあがった形をよく見ながら、色を選んだり、塗り分けたりと、作品の仕上がりをイメージして筆を動かす子どもたち。

色が加わることで、一人一人の作品がさらに個性豊かになってきました。

どんな作品に仕上がるのか、完成が楽しみです！

体育科でキックベースボールに取り組んでいます。

ボールをよく見て思い切り蹴ったり、ボールの行方を追いかけて走ったりと、元気いっぱいに体を動かす子どもたち。

チームの友達と声をかけ合いながら、ゲームを楽しんでいました。

「がんばれ！」「こっちに蹴って！」と、友達を応援する声も聞こえてきました。

みんなで力を合わせて、楽しく活動しています。

10月29日に特別支援学級で行われた研究授業をもとに、本日、教職員による研究討議を行いました。

研究授業では、「840円のボールと1155円のバットを、2000円で買うことができるか」という身近な買い物の場面を取り上げ、計算の結果を見積もって判断する学習に取り組みました。

子どもたちは、一人一人がじっくりと考え、自分の考えをもって判断しようとする姿が印象的でした。

また、子どもたちの考えやがんばりを認める指導者の言葉がけで、一生懸命学習に取り組む姿も見られました。

研究討議では、こうした子どもたちの姿をもとに、一人一人の実態に応じた支援の工夫や、子ども自身が考える場面を大切にした授業づくりについて、教職員で意見を交わしました。

また、講師として大阪人間科学大学准教授の貴志紀佐子先生をお迎えし、子どもたちの学びを支える指導の在り方について、専門的なお立場から貴重なご指導をいただきました。

一人一人に合った支援があるからこそ、子ども自身が考え、自分なりに判断できる。

今回の研究授業は、まさに「個別最適な学び」について考える貴重な機会となりました。

特別支援教育は、特別支援学級だけのものではありません。

今回の学びを学校全体で共有し、すべての子どもたちが安心して、自分の力を発揮できる授業づくりにつなげていきたいです。