1年生の国語では、物語文「おおきなかぶ」の学習に取り組んでいます。

今回は、お話の中で自分が「面白い」と感じたところや、「どうしてかな？」と不思議に思ったところについて、クラス全体で意見交流を行いました。

子どもたちは、教科書の挿し絵や文章をじっくり見つめながら自分の考えをまとめ、順番に堂々と発表していきました。

お友だちが発表しているときには、その子の席の方へ体を向け、しっかりと耳を傾ける姿が印象的でした。

2年生の算数では、水などの「かさ」を表す新しい単位「dL（デシリットル）」についての学習が始まりました。

子どもたちは、教科書の数字を追うだけでなく、実際に1dLが入る特製の容器を一人ずつ手に持ちました。

「これくらいが1dLです」と先生の説明があり、目と手でその大きさを実感していました。

お友だちとも容器を見せ合いながら、量感についての理解を深めていました。

体験を通して生きた知識を身につける、低学年期にとても大切な学びでした。

3年生の教室では、みんなで協力して「千羽鶴」の制作に取り組んでいます。

鶴を折るのが苦手な児童もいるため、まずは先生のお手本を見ながら折り方の手順を一つひとつ確認しました。

「ここは角をピシッと合わせるんだよ」という先生のアドバイスをよく聞き、指先に集中してコツコツと折り進める子どもたち。

練習を重ねるうちにどんどん手際が良くなり、きれいに折れるようになった児童が、カメラの前で「こうやって折るんだよ！」と実演する場面もありました。

みんなの優しい想いがたっぷりと詰まった、色鮮やかな鶴が次々に完成しています。

4年生の算数では、「小数の計算」の練習問題に取り組みました。

授業では、黒板に提示された「学習スケジュール」を全員で確認。

子どもたちはその見通しをもとに、自分の習熟度や好みに合わせて、一人でじっくり問題に向き合う人や、グループの仲間と教え合い・確かめ合いをする人と、それぞれが自ら選択して学習を進めていました。

「自分で決めて取り組む」ことで責任感と意欲が生まれ、どの子も集中力して小数の計算をマスターしようと励んでいました。

5年生の国語では、「新聞記事を読み比べよう」の単元学習を進めています。

この日の授業では、実際の報道記事を比較する前段階として、教科書に書かれている「報道の特性や仕組み」について全体の確認を行いました。

子どもたちは、事実を伝えるための文章構成や、見出し・写真の効果についての説明を読み解いていました。

教科書の大切なポイントを確認しながら、これからの読み比べ学習に向けた基礎知識をしっかりと身につける、学びの時間でした。

6年生の算数では、「拡大図と縮図」の単元学習を進めています。

対応する辺の比を計算したり、分度器や定規を使って正確に図形を描いたりする、思考力と技能が求められる単元です。

練習問題に取り組み、難しい問題にも粘り強く挑戦する姿が見られました。

途中で行き詰まったときには、先生や友だちからのアドバイスをしっかりと聞き、自分の考えを修正。ヒントをきっかけに見事問題を解き明かすことができると、「解けた！」という嬉しそうな笑顔が見られました。

6年生の教室では、低学年の児童との「交流会」の事前準備が進められています。

子どもたちはグループごとに分かれ、「どうすればもっと楽しんでもらえるかな」と想像を膨らましながら、景品などの制作に取り組んでいました。

色画用紙や折り紙を使い、一つひとつ細かな部分まで大変コツコツと丁寧に仕上げています。

最高学年としての優しさと責任感が細部まで詰まった、温かい準備の時間となりました。

本番で低学年の喜ぶ顔を見るのが今からとても楽しみです。

5年生の社会科では、日本の農業について教科書や資料集を活用しながら学習を進めています。

この日の授業では、おいしい作物を育てるための「農家の人の工夫や苦労」に焦点を当てました。

子どもたちは、天候による影響や日々のきめ細やかな管理など、生産者の抱える大変さを教科書の記述から読み解き、ノートにしっかりと書き留めていました。

食卓に届く食べ物の背景にある努力を知ることで、日本の食料生産への理解と、食に対する感謝の気持ちを深める大切な学びの時間となりました。

4年生の社会科では、グループワークを中心とした課題解決型の授業に取り組みました。

教室の前方にある大型テレビに映し出された先生からの特別な「ミッション」を、子どもたちは手元のミッションプリントを読み込みながら、「どうすればクリアできるか」をグループの仲間と熱心に相談し合っていました。

一人では難しい問いに対しても、友だちと意見を出し合い、知識を組み合わせることで解決の糸口を見つけていました。

ゲーム感覚で楽しみながらも、全員が一生懸命に思考を深める、活気ある授業です。

3年生の算数では、これまでに学んだ「棒グラフ」のまとめとして、単元テストを実施しました。

子どもたちは、テスト用紙に印刷された表の数値を正確に読み取り、1目盛りの大きさに注意しながら慎重に答えを書き進めていました。

自分でグラフを完成させる問題では、定規を使って真っ直ぐに美しい棒を引くなど、一つひとつの作業を丁寧に行っています。