焼き板クラフトをしました。

今日は板を磨く作業までをしました。

宿舎の方から合言葉は「パワー」と教わり、

力一杯、木目が見えてくるまで板を磨きました。

明日、板にデザインを施します。

どんな焼き板が出来上がるか、お楽しみに！

宿舎近くを流れる川に行き、魚つかみをしました。

子どもたちは川の水の冷たさに驚いていました。

宿舎の方に魚をつかむコツを教わったものの、

なかなかうまくいきません。

必死になりながら最後はみんなつかまえることができました。

その後、調理場で魚を洗い、宿舎の方に焼いていただきました。

みんなで焼き立ての魚をおいしくいただきました。

開舎式を行いました。

イラストが入った説明書を見ながら、

宿の方より部屋の使い方などを説明していただきました。

その後、部屋に入り避難訓練をしました。

みんな真剣に訓練に取り組んでいました。

宿舎に無事到着しました。

涼しい風が吹く中、昼食をいただきました。

自然の中で食べるごはんはおいしいですね。

保護者のみなさま、お弁当のご準備ありがとうございました。

５年生は本日から７月27日（月）まで

ハチ高原での林間学習を実施します。

中庭で出発式を行いました。

代表の児童から「ルールを守って

楽しい林間学習にしよう」と話がありました。

充実した学習になるよう、

みんなで力を合わせてがんばりましょう！

７月９日(木)の５時間目に、５年２組で国語科研究授業を実施しました。単元は『書き手の意図を考えよう』です。

はじめに、見出しや写真を隠した同じ出来事についての書き手が異なる新聞記事を、共通点と相違点を考えながら読み比べました。見つけた共通点と相違点はベン図にまとめ、書き手の意図を根拠とともに考えました。班活動では、相手の意見の根拠となる部分に着目し、自分の考えと比較することで、さらに考えを整理しました。

二つの異なる新聞記事を構成する小見出しやリード文、写真などを比べて読むことで、書き手の意図の違いによって表現が変わることを学習することができました。

７月８日(水)の２時間目に、５年２組で食に関する指導として、『魚について知ろう』をテーマに栄養教諭による食育授業が行われました。

はじめに、好きな魚料理を発表し、イラストを見て魚の名前クイズに挑戦しました。次に、魚のつくりや、部位ごとの栄養素とはたらきについて詳しく学びました。魚のあぶらには、脳の発達を助け記憶力を高めるDHA(ドコサヘキサエン酸)や、血液の流れをよくし血管をきれいにするEPA(エイコサペンタエン酸)が含まれていることも学びました。続いて班に分かれ、週にどれくらい魚を食べているかと、今より魚を食べるにはどうすればいいかについて話し合いをしました。

栄養教諭からは、「魚は食べる部分によって栄養素や働きがちがうので、苦手ではない魚から、いろいろな食べ方で食べてみてください。」と声かけがありました。

ワークシートには、「魚は週一でしか食べてなかったけど、魚を知ってもっと食べたいと思った。」「いろんな魚を食べてみたいとおもったし、調べてみたいと思った」「魚をよく食べたらいいことがたくさんある。」「ツナをサラダとかにまぜてたべる。」「アレンジ料理でチャレンジ」などの意見が書かれていました。

７月２日(木)の３時間目に、５年１組で国語科の公開授業を行いました。

単元は「書き手の意図を考えよう」です。同じ出来事についての書き手が異なる新聞記事を読み比べ、共通点や相違点から書き手の意図を考えました。

はじめに、班で何度も出てくることばや、大事だと思うことばを意識しながら音読をしました。続いて、ベン図を用いて、２つの記事の共通点と相違点をまとめ、それをもとに、それぞれの記事の書き手が伝えたいことや強調したいことを考えました。次に、各自で考えたことを班で交流し、友だちの意見を聞いて、自分の考えを整理しました。

小見出しや、リード(記事の導入や要約部分)をヒントにしながら記事を読み比べ、交流を通じて書き手の意図をしっかり考えることができていました。

本日放課後に、５年生の林間学習保護者説明会を実施しました。

説明会では、当日の服装や持ち物、施設などについてスライドを用いて説明させていただきました。

ご多忙の中にも関わらず、多くの保護者さまにご参加いただき、誠にありがとうございました。

※本日の説明会をご欠席されていた保護者さまには、後日お子さまを通じて資料をお配りさせていただきますので、ご確認をよろしくお願いいたします。

本日４時間目に、５年生の家庭科の授業で、ソーイングの実習をしました。

はじめに、前回の授業で学習した、さいほう用具について復習したあと、動画で針に糸を通す方法や糸の持ち方、玉結びや玉どめのしかたを確認し挑戦しました。小さな針のあなに糸を通したり、糸のあつかいに苦戦したりしながらも、みんないっしょうけんめい取り組んでいました。ソーイングの経験がある児童は、はじめての友だちにお手本を見せて教えてくれていました。

次に、クラスメイトが発表してくれた朝ごはんを、『赤：からだをつくる食べもの』『緑：からだの調子をととのえる食べもの』『黄：エネルギーになる食べもの』の３つのグループに分けたり、バランスを考えて、朝ごはんのメニューを考えたりしました。

続いて、班にわかれて、自分がふだん食べている朝ごはんをふりかえり、よりよい朝ごはんにするためにはどうすればよいか話し合いました。「緑の食べものが足りないな。」「朝ごはんを食べるには、早起きしたほうがいいね。」などの意見が出ていました。

元気にすごすためにも、早起きをし、しっかり朝ごはんを食べたいですね！

＜朝ごはんのはたらき＞

●頭スイッチ：頭がすっきりとさえます。

●からだスイッチ：眠っている間に下がった体温がもどり、元気に動けます。

●おなかスイッチ：朝のうちに排便ができ、気持ちよく登校できます。

５年生は万博記念公園に行きました。

公園のなかでグループでのオリエンテーリングをしたり、

お弁当を食べたりしました。

昨日に引き続き、５年生を対象に大阪府の学力テスト『すくすくウォッチ』を実施しました。

２日目となる本日は、理科の問題とわくわく問題(教科横断型問題)を受け、児童アンケートに回答しました。わくわく問題では、教科の枠を超えた複合問題が出題され、文章や図、表やグラフなどを読み、自分の考えを表現する問題が出題されました。自分の考えをまとめて、表現することは難しいですが、みんなしっかりと問題に取り組んでいました。

５年生は５，６時間目に車いす体験学習を行いました。
本日も車いすで生活をしているゲストティーチャーの方を
お招きして、一緒に学校周辺の道路や公園を車いすで移動し、
どんなところがバリアになるのかを調べました。

ゲストティーチャーのみなさん、そして児童の体験の
サポートをしてくださった保護者のみなさま、
ご協力ありがとうございました。

５年生は３、４時間目に
ユニバーサルデザイン学習を行いました。

視覚障がいのあるゲストティーチャーをお招きし、
講話していただきました。
日常生活のようすなどについて、
お話ししていただきました。

点字を打つ機械や点字つき絵本なども
紹介していただきました。

お話や体験を通して、誰もが自分らしく生きる
社会について考えを深めました。

５年生は３、４時間目に車いすで生活を
している方をゲストティーチャーに
お招きし、車いすでの生活について
お話を聞きました。
また東日本大震災に遭われたときの
ことについてもお話しいただきました。
誰もが安心して暮らすことができるために
大切なことについて学びました。

外国語の授業の様子です。
今日は教育委員会の方にも
授業をみていただきました。
たくさんの子が手をあげて
発表していました。

無事大阪に帰ってきました。
帰校式では、代表児童が林間学習の
思い出を語ってくれました。

保護者のみなさま、
休日にも関わらずお出迎え、
ありがとうございました。
おかげさまで、子どもたちは３日間の
充実した学びを得ることができました。
今日はゆっくりと思い出話を
聞いていただけたらと思います。

児童のみなさん、この林間学習、
そして夏休みでより一層成長した姿で
２学期に会えるのを楽しみにしています。
楽しい夏休みを過ごしてくださいね！

これで５年生林間学習ＨＰの更新を終了します。

赤松ＰＡを出発しました。
学校到着は予定時刻の15:45ごろになる見込みです。

バスに乗車しました。
予定より少し遅れて、
12:45にハチ高原を出発しました。