本日の２年生の授業では、分数の導入として
色紙を３等分する方法をみんなで考えていました。

半分に折って半分におると「あれ？３分の１にならへん？」

「難しい！」などなど子どもたちの困り感が教室にあふれていました。

学び合いの授業では、できる子どもをつなげるのではなく、
このわからなさ、困り感をみんなで共有していくところが
ポイントとなります。

２年生の子どもたち、本当に一生懸命考えて、聞き合っていました。
いい学ぶ力、「学力」が身に付いた授業であったと思います。

１年生が育てているヒヤシンスが満開になってきました。

子どもたちもうれしいようで「先生花が咲いたよ」とうれしそうに
わざわざ報告にきてくれたほどです。

ヒヤシンスは本来３〜４月に花を咲かせるのですが、
今シーズンは寒かったので休眠打破が
早かったのでしょうか？

いずれにしても、もうすぐ春ですね。

本日の放送児童朝会では、税金のお話をしました。
少し難しいテーマでしたが、こどもたちはしっかり聞けており、
途中の聞き合いでも「交番！」「黒板！」などの意見が出ていました。
子どもたちの「聞く力」は本当に伸びています！
詳しくはここをクリックしてください。

2月10日水曜日、第1回目の校内授業研究会が行われました。
3時間目は１、２年生
4時間目は４、５、６年生
５時間目の中心授業は３年生の授業が校内で公開されました。
スーパーバイザーの先生に授業をみていただき、
子どもたちが大変よくがんばっていることを
ほめていただきました。
また、先生方の授業力が一段とアップしたかと思います。
今後も主体的対話的で深い学びのある授業をめざして
授業研究を重ねていきたいと思いますので
よろしくお願いします。

主体的、対話的で深い学びのある授業（学び合い）の基本の一つに、「音読」を大切に行うということが挙げられます。

もちろん、今までも重点的に行われていた学習の一つですが、今まで以上に丁寧に「読み」にこだわることで、国語の力はもちろん、ほかの教科においてもいい影響を及ぼすことがわかってきています。

そして、この音読ですが、一人ではなかなか丁寧に行うことは難しいこともわかってきました。そこでペアで交互に読んでいくペア読みを本校では推奨し実践しております。

１年生が一生懸命ペア読みに挑戦していました。ほほえましい光景でした。