社会科では、日本の都道府県について学習しています。

この時間は、地図を見ながら都道府県の名前を調べ、教科書の空欄に書き込んでいきました。

子どもたちは、「ここは何県かな」「この形、見たことある！」などと話しながら、楽しんで取り組んでいました。

場所や形に注目しながら調べることで、少しずつ都道府県の名前に親しむ様子が見られました。

これからも、地図と結び付けながら理解を深めていってほしいと思います。

理科では、「春の生き物をかんさつしよう」の学習を進めています。

この時間は、観察に必要な温度計の使い方について学びました。

子どもたちは、目盛りの読み方や正しい持ち方、測るときの位置などを確かめました。

最後に、学習用端末を使って、学校に咲く春の桜のようすをまとめました。

写真を見ながら気付いたことを書き込むなど、それぞれが春の様子に目を向けながら学習を深めていました。

体育科では、講堂で長座体前屈に取り組みました。

長座体前屈は体力テストの種目の１つです。

子どもたちは、ひざをしっかりと伸ばし、つま先の向きに気を付けながら、ゆっくりと体を前に倒していきました。

「どこまでいけるかな」と自分の記録に挑戦する姿が見られました。

また、友だちの様子を見て、「背中を丸めすぎないほうがいいよ」「ゆっくりいくと伸びるよ」などと声をかけ合う場面もあり、互いに意識しながら取り組んでいました。

自分の体のやわらかさを実感するとともに、記録の変化にも関心をもって取り組む様子が見られました。

これからも、自分の体の状態に目を向けながら、体力づくりにつなげていってほしいと思います。

国語科では、「さなぎたちの教室」の学習を進めています。

中心人物の心情の変化を確かめながら読み取り、感じ取ったことが聞き手に伝わるように朗読することをめあてにしています。

この時間は、第３場面の読み取りを行いました。

子どもたちは、登場人物の言動や様子に目を向けながら、「このとき、どんな気持ちだったのだろう」と考え、心情の変化を丁寧に追っていました。

友だちとの交流を通して、自分とはちがう感じ方に気付き、読みを深める姿も見られました。

社会科では、「野田駅から学校までの道あんないをしよう」という学習に取り組みました。

どのように道案内をすればよいのかを話し合う中で、まちの様子を地図で表し、その地図をもとに道案内をすることになりました。

子どもたちは、「どこを目印にするとわかりやすいかな」「道の曲がり方はどう伝えたらいいかな」と考えながら、相手に伝わる地図づくりについて意見を出し合っていました。

話し合ったことをもとに、来週は実際に野田駅から学校まで歩いて、たしかめていきます。

家庭科では、「生活時間をマネジメントしよう」の学習を行いました。

子どもたちは、自分が１日の中でどのように時間を使っているのかを振り返り、表にまとめました。

起きてから寝るまでの時間の使い方を見える形にすることで、「思ったよりゲームの時間が長いな」「勉強の時間をもう少し増やしたいな」など、それぞれに気付きをもつことができました。

国語科では、「おにぎり石の伝説」の学習を行いました。

この学習では、物語の中で起こる“おにぎり石ブーム”に注目し、その中での「ぼく」の気持ちがどのように変化していくのかを読み取ることをめあてにしました。

子どもたちは、出来事の移り変わりに沿って文章を丁寧に読み返しながら、「ぼく」の心の動きを言葉から捉えていきました。

はじめは楽しい気持ちで関わっていた「ぼく」が、次第に違和感や戸惑いを感じていく様子について、叙述をもとに自分の考えを広げる姿が見られました。

また、多くの子どもたちが今日の学びをノートにしっかりまとめていました。

一人一人が自分の読みを大切にし、丁寧に学習に取り組んでいました。

物語を通して、登場人物の気持ちを想像することの面白さや、自分の考えを言葉にする大切さを実感する時間となりました。

国語科では、「すいせんのラッパ」の学習を行いました。

物語を読み終えたあと、子どもたちは心に残った場面や登場人物の気持ちについて、自分なりの言葉でノートに感想を書きました。

一人一人が感じたことを大切にしながら、ていねいに書く姿が見られました。

その後は、書いた感想を友だちと交流しました。同じ場面でも感じ方が違うことに気付いたり、「なるほど、そういう考えもあるんだ」と新たな見方に出会ったりするなど、学びが広がっていきました。

友だちの考えをうなずきながら聞いたり、自分の思いを伝えたりする姿から、言葉を通してつながる楽しさが感じられました。

理科では、春の生きものを探す活動に向けて、虫めがねの使い方を学習しました。

子どもたちは、虫めがねの持ち方やのぞき方、対象との距離の取り方などを一つ一つ確かめながら、小さなものを大きく見る体験をしました。

「近づけると大きく見える！」「はっきり見える場所があるよ」といった声も聞かれ、興味をもって取り組む様子が見られました。

これからは、学んだ使い方を生かして、校庭や身の回りにいる春の生きものを観察していきます。

どんな発見があるのか、今から楽しみです。

算数科では、「辺の長さの合計が同じときのかさ」について学習しました。

１立方センチメートルの積み木を使い、同じ長さの辺を組み合わせながら、辺の長さの合計が同じ２つの立体のかさを比べました。

子どもたちは、「同じ長さなのに、かさは同じになるのかな？」と疑問をもちながら、実際に手を動かして確かめていました。

積み木を並べたり組み替えたりする中で、「形によってかさが変わる」「広がり方で違いが出る」といった気づきが生まれ、友だちと考えを交流する姿も見られました。

実際に操作しながら学ぶことで、目に見えにくい“かさ”の違いを実感することができ、理解を深める時間となりました。