学校日記

令和5年11月30日（木）SC研修
　SCとは、「スクールカウンセラー」の略です。
　今日はSCの先生を講師として、大人の学びを深めました。
　テーマは「きく」です。
「きく」とは？「聞く？聴く？効く？菊？訊く？」など様々な「きく」があります。
今回の目標は、
「きくとはどういうことかというイメージを持てるようになること」
「きくことの効果、方法についてわかること」
「きいてもらうことを体感し、そのよさを感じ取ること」
です。
ロールプレイを取り入れた体感型研修で、大人のみなさんが笑顔あり、笑いあり、真剣な表情あり、と楽しく身につく学びになりました。

　まずは「受容」、そして「共感」

　これが大事なことであることを改めて自己反省も含めて学ぶことができました。SC研修ありがとうございました。

?令和5年11月30日（木）3年　書道
　子どもたちが真剣な眼差しで、筆を動かしています。
　新聞紙に下書きをしながら、何度もチャレンジする子どもたち。
　手を黒く染めながらも、集中して筆を走らせる子どもたち。
　書道も道の世界です。心落ち着ける大切な時間を子どもたちは体験していました。

?令和5年11月30日（木）おめでとうございます！
　今年度のホームページのアクセス数が25000件を突破しました！
　アクセスしていただくことは、「学校をつくる」ためのひとつのアクションです。少しでも学校の様子を知ること！子どもの今を知ること！で、参画意識は高まります。
　ぜひ、引き続き、
「学校はあるものでなくつくるもの」
を具現化していきましょう！
　これからも、よろしくお願いします。

令和5年11月29日（水）5年　音楽
　いろいろな音色を感じ取ろう！がテーマの学びです。
　音楽の仕組みである、反復！よびかけとこたえ！変化！を生かして、リズムアンサンブルをつくる子どもたちです。
　グループでどんな仕組みを使って、どんなリズムアンサンブルをつくったかを発表します。
　子どもたちはグループで協力して、みんなの前で考えを伝えます。そして、手拍子で流れをつかんだあとは、実際の楽器を使って音の世界を楽しみました！
「自分で考えて行動する風船」と「自分からチャレンジする風船」を大きくふくらませる子どもたちでした！
　本日は、平野区内の音楽部の校長先生に来校いただき、ともに学びを深めました。校長先生ありがとうございました。

令和5年11月29日（水）1年　生活
　子どもたちが一生懸命に土を掘り掘りして、自分の植木鉢に土を盛りました。
　これからチューリップの球根を植えます。
　さあ！どんな花を咲かせるのか！今から楽しみですね。たくさんお水と太陽を運んであげてね！がんばれ！みんな！

令和5年11月29日（水）6年　アルバム写真撮影
　いよいよ卒業を意識する時期に入りました。
　子どもたちは思い思いの場所で、グループ写真を撮影しています！
　慣れ親しんだ小学校生活もあと4ヶ月です。
　最後まで悔いのないように、自分の学校を自分からつくってほしいです！
　リーダーのみなさん！がんばれ！

令和5年11月28日（火）4総合的な学習の時間
みなさん！
マイクロアグレッションという言葉を聞いたことがありますか？

差別や偏見はなくすべきものですが、人間は慣習や文化などから無意識にそれらをしてしまうことがあります。これをマイクロアグレッションと言い、相手を傷つける言動や行動を起こしてしまうことがあるのです。

子どもたちとこのマイクロアグレッションについて学びを深めました。
何気ないひと言で相手を傷つけてしまうこと、誰にでもあることかもしれません。そこから「自分も人も大切にする力」を考え、高める学びの機会になりました。
　子どもたちの真剣な話し合いに夢中になる姿がよかったです。

令和5年11月28日（火）読み聞かせ
　お昼休みに絵本大好きな子どもたちが大集合！
　図書委員会の子どもたちによる「読み聞かせ」の時間です！
　子どもがつくる
　子どもの時間
大人はサポートするだけ！
あとは、子どもたちの力次第！
聞く子どもたちも静かにすることはもちろんのこと、真剣な眼差しで話に聞き入りました。
　「みんながつくる　みんなの学校」は「自分がつくります」！

令和5年11月28日(火)　４年　おはなし会
　今日は平野図書館から読み聞かせグループの「おはなし　たからばこ」のみなさんが来校されました！
　絵本や紙しばいの読み聞かせをしていただきました。子どもたちは集中してお話に聞き入っていました。
　「おはなし　たからばこ」のみなさん！ありがとうございました。

令和5年11月27日（月）振替休日コラム
東洋経済オンラインより、

湘南学園住田昌治学園長の言葉

昨今取り上げられる学校現場の問題は、教員の多忙さと共に、人間関係の問題も大きいと考えています。だから雑談から会話に、会話から対話にときちんとコミュニケーションがとれる場を作っていく必要があります。そうでない限り、いい教育活動はできません。

かつては職員室文化というものがありました。職員室はいつも誰かがワイワイ話していて、自分の学年以外の話題も耳に入ってきます。そこで自然と相談に乗ったり乗ってもらったりといったことができていました。

それが各学年などで分かれたり、個別に仕事をするようになったりして分断が進み、さらにその中でグループができて、結果、風通しが悪くなってしまっています。風通しのよい組織は、コミュニケーションのよい組織ですからね。そもそも先生たちは同じ職場で一緒に働いていても、知らないことがたくさんありますよね。





そうなんです！大人が互いのことを知り、互いの自由を認め、互いを尊重し合えれば、心理的安全性が生まれます。それは、つまりは安心して仕事ができる、子どもの前に立てると言うことです。そんな安心した大人を見て、子どもたちも安心できる空間を感じます。

「大人が変われば、子どもは変わる」

大人が「自分も人も大切」にして、大人が「自分で考えて行動」して、大人が「自分からチャレンジ」することで、子どもたちにとって安心できる学びの空間をつくることができるのです！前向きに、学び合える大人のチームづくりを大切にしたいですね。