■ いじめ・いのちについて考える日（第１回）
本日の５限目は、今年度第１回目の「いじめ・いのちについて考える日」ということで、全クラスで“いじめ”を題材にした授業を行いました。
本校のグランドデザインでは、第１に「いじめへの対応」を掲げ、年間に３回、この「いじめ・いのちについて考える日」を設定しています。
どの学年・クラスも、いじめを自分たちの日常や身近なこととしてとらえ、深い話し合いをする貴重な時間となりました。
１年生は「いじめについてのアンケート」を題材に、25項目の事例を「いじめである」「いじめではないし、自分がされても気にならない」「どちらともいえない」の３つに分類し、考えを整理しました。
「これはどこからがいじめなのか？」という境界や、物事の感じ方の違いについて、じっくりと考える様子が印象的でした。
２年生は「その『いじり』、大丈夫？」「『いじめ』にならない『いじり』はあるのか？」をテーマに、同じ言動でも受け取り手によって感じ方が違うことに気づき、その相手の立場や考えを理解・尊重する大切さを考える授業でした。
「いじり」が悪気のない行為であっても、相手にとっては傷つきやすく声を上げづらい状況を生む可能性がある、ということを学ぶことで、いじめを未然に防ぐ意識を高めていました。
３年生は「いじりといじめ、どう違う」をテーマに、より具体的な事例を通して議論しました。
＜いじりは盛り上がる反面、いじる側の無自覚やいじられキャラに苦しむ人が声を上げにくい現状があるのも事実。そこで日常で生まれる「いじりゲーム」を認識し、そのルールの問題点や変え方をみんなで考える。＞
表面上はコミュニケーションの一環にも見える「いじり」が、実際にはいじめにつながる可能性をはらんでいることを踏まえ、その境界線をどう見極めるか、自分たちにできる工夫は何かを話し合いました。
■ 「シンパシー」と「エンパシー」
最近は「シンパシー（sympathy）」と「エンパシー（empathy）」という言葉を耳にする機会が増えています。
シンパシーは相手の気持ちを理解し寄り添うこと（「つらかったね」「しんどいね」と声をかけるイメージ）。
一方、エンパシーは、相手の立場に自分を置き、その感情を体験するように想像し理解する力をさします。
「もし自分がこの立場だったら、どれだけ勇気がいるだろう？」と考える想像力ともいえるでしょう。
きょうの授業を通じて、どの学年も「いじめ」をわがごととして考え、相手への想像力や、いざというときに声をあげられる雰囲気づくりの大切さを再認識できたように思います。
いじりもいじめも、ほんの少しの意識や態度の変化で、相手の感じ方は大きく変わります。
エンパシーをはぐくむきっかけとして、今回の学びを日常に生かしていきたいものです。
次回の「いじめ・いのちについて考える日」でも、さらに一歩踏み込んだ取組を行い、いじめのない学校づくりをめざしていきたいと思います。
いじめ・いのちについて考える日（第１回）
