4年生の国語では、これまでに習った漢字の読み書きの定着を目指し、デジタル端末を活用したクイズ形式の学習を行いました。

大型モニターに「材料をかう」「旗をふる」といった問題が表示されると、子どもたちは手元の画面に映る4つの選択肢から「これだ！」と思うものを真剣に選んでいました。

正解が発表され、グラフで結果が出ると教室には大きな歓声が響き渡り、中には嬉しさのあまり思わず拍手をする児童も見られました。

選び間違えて悔しがる姿もありましたが、すぐに正しい漢字を確認して復習に繋げるなど、ゲーム感覚で意欲的に学ぶ姿が見られました。

1年生の国語では、言葉の表記のきまりについて学習をしています。

今回は、小さな「っ」が入る言葉（促音）や、音をのばして発音する言葉（長音）についての練習に取り組みました。

子どもたちは、教科書をよく見ながら、一文字ずつ形を意識してノートへ丁寧に書き進めていました。

黒板に書かれた「おとうさん」「こおり」などの言葉を見比べながら、のばす音の正しい書き方についてもみんなでしっかり確認を行い、言葉の力を一歩ずつ身につけています。

6年生の外国語科では、班ごとにデジタル端末を使って英語のプレゼンテーション画面を作成し、大型モニターに映しながら「夏休みの過ごし方」についてスピーチを行いました。

スピーチでは、「You can visit プール」「You can enjoy ウォータースライダー」など、聞き手に伝わるよう工夫して話していました。

聞く側の子どもたちも、発表内容をしっかりと聞き取り、友だちの英語での頑張りを見守っていました。

3年生と4年生が合同でプール学習を行いました。

前半は全体で集まり、基本となる「蹴伸び」や「バタ足」、そしてクロールの綺麗な「腕の動き」についてみんなでしっかり確認を行いました。

その後は、それぞれの目標に合わせたコース別練習に移行しています。

先生にアドバイスをもらいながら手のかき方を熱心に練習する子、自分の限界に挑戦して何度も長い距離を泳ぐ子など、どの子も自分のめあてに向かって主体的に、そしてきらきらとした笑顔で水泳学習に励んでいました。

5年生の社会科では、山形県・庄内平野を舞台に「米作りがさかんな理由」について学習しています。

授業では、先生の話や大型モニターに映し出された地図資料を真剣に見つめ、地形の特色と作物の育ちの関係を確認し合いました。

子どもたちは、教科書や資料集から「山（鳥海山など）からの雪どけ水」や「最上川がもたらす豊かな水」といったキーワードを見つけ出し、ワークシートに整理しています。

気候や地形の良さが米作りにどう活かされているのか、多角的な視点から学んでいます。

2年生が生活科の学習で大切に育てているミニトマトが、たくさんの実をつけ始めました。

子どもたちは毎日欠かさず様子を観察し、ペットボトルのじょうろを使って優しくお水をあげています。

葉っぱのすき間をのぞき込むと、まあるくて可愛い緑色の実が鈴なりになっています。

赤みがかってきたものがたくさんでき、子どもたちは大切に育ててます。

2年生では、プールでの水泳学習が行われました。

たくさん体を動かしたあとも、子どもたちは次の学習に向けて素早く行動し、準備を済ませていました。

早く準備ができた人は、自分の席でタブレットパソコンを起動し、自主的に復習に取り組み始めています。

画面をタッチして漢字の書き順を確認したり、国語の課題やタイピングの練習に励んだりと、一人ひとりが時間を有効に使って学びを深めていました。

3年生の社会科では、大阪市全体の様子についての学習を進めています。

この時間は、大阪市を南北に走る「上町台地」の特徴や、自分たちが住んでいる平野区の「田や畑」について学習していました。

教室の前方に映し出された大きなデジタルマップをみんなで見つめ、土地の高さや使われ方の違いを確認していきます。

子どもたちは手元の教科書やノートに、新しく知った大阪市の地形の秘密を丁寧に書き込んでいました。

自分たちの身近な地域と大阪市全体を比べることで、地形や土地の使われ方に興味を広げていました。

6年生の理科では、「植物の体に日光が当たるとでんぷんができるのだろうか」という疑問を解決するため、実験の準備を行いました。

まずは教室で、教科書や大型モニターを見ながら実験の手順やポイントを確認しました。

その後は外に出て、実際に植物の葉にアルミニウムはくを被せる作業に挑戦です。

光が入らないように丁寧に包むなど、正確な実験結果を得るための準備をしていました。

5年生の算数科では、これまでに学習した小数の計算の復習に取り組んでいます。

教室の大型モニターには教科書の「おぼえているかな？」のページが映し出され、子どもたちはどこを解いているのかを全体で確認しながら進めていました。

手元の教科書と復習用のプリントに取り組み、1問ずつ集中して問題を解いていました。

先生の解説や友だちの様子も意識しながら、高学年らしく自分の力で着実に解き進めることができていました。