理科では、５つの水溶液の正体を明らかにする実験に取り組みました。

用意されたのは、食塩水、塩酸、アンモニア水、重曹水、そして正体の分からない水溶液。

これまでに学習したことを生かし、どのような実験を、どの順番で行えば効率よく見分けられるのか、グループで作戦を立てました。

作戦図を囲みながら、「まず、見た目やにおいを調べたらどうかな」「リトマス紙を使えば、酸性かアルカリ性か分かるね」「次は、どんな実験をすれば区別できるだろう」と、実験の手順を話し合う子どもたち。

調べる方法と、そこから分かることを整理しながら、見通しをもって計画を立てていました。

作戦が決まると、いよいよ実験開始です。

水溶液にリトマス紙をつけて色の変化を確かめたり、実験の結果を記録してグループの仲間と比べたりしながら、１つ１つ正体を絞り込んでいきます。

「色が変わった！」「この結果なら、次はこれを調べよう」と、結果をもとに次の実験を考える姿も見られました。

ただ実験するだけでなく、目的に合った方法や順序を考え、結果をつなぎ合わせて答えを導き出す。仲間と知恵を出し合いながら、水溶液の謎に挑む６年生でした。